周本山

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師和學(xué)生投入精力多，教學(xué)效率低的問(wèn)題普遍存在。如何通過(guò)教學(xué)新方法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已成為當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。

一、中學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在一個(gè)很大的弊端就是重學(xué)不重用。教師以考試內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，偏向于教材中理論知識(shí)的講解，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活來(lái)源及其在生活中的應(yīng)用，這種教學(xué)方法直接造成了學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，培養(yǎng)出一批又一批的“高分低能人才”。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方法的探索

（一）努力實(shí)施小班化教學(xué)。目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多采用大班化教學(xué)，五六十個(gè)學(xué)生甚至于七八十個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)教室上課，教師根本無(wú)暇顧及到每個(gè)學(xué)生，只能把注意力集中于課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，而忽視那些沉默寡言的學(xué)生，有的學(xué)生一學(xué)期都沒(méi)有機(jī)會(huì)和教師說(shuō)上一句話(huà)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。隨著新課改的實(shí)施，小班化教學(xué)逐漸成為初中數(shù)學(xué)教師推崇的教學(xué)方式。教師的教學(xué)觀點(diǎn)已從傳授知識(shí)的最初目的過(guò)渡到了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。小班教學(xué)具有大班不可比擬的優(yōu)勢(shì)。第一，小班化教學(xué)有利于師生之間的溝通交流。教師面對(duì)二三十人的教室，往往能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從本質(zhì)上去接觸學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，打破師生之間的隔閡，讓學(xué)生信任教師、親近教師，如此便能建立健康和諧的師生關(guān)系。學(xué)生不管是在生活上遇到了的問(wèn)題還是在學(xué)習(xí)上遇到了難題，都愿意第一時(shí)間去告訴教師，而教師也有足夠的時(shí)間和精力去為學(xué)生解決難題，從而使得師生之間的感情增進(jìn)。第二，小班化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。中學(xué)生有著愛(ài)于表現(xiàn)自我的天性，他們渴望在別人面前展現(xiàn)自我，渴望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可。在小班化教學(xué)中，學(xué)生有著更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不僅讓他們體會(huì)到了展現(xiàn)自我的愉悅感和成功感，也為他們贏得了尊重和信心。第三，小班化教學(xué)有利于教師的統(tǒng)一管理。教師在管理七八十人的時(shí)候會(huì)存在很大的困難，容易顧此失彼，但是管理起二三十人的班級(jí)就相對(duì)容易得多。

（二）積極嘗試數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著重要的意義。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是枯燥而低效的，它側(cè)重于教師的“滿(mǎn)堂灌”，忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生被困在狹窄的教室，看不到外面的世界，學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生自然不會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了毫無(wú)意義的數(shù)字和圖形。而學(xué)生更偏愛(ài)于與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)走入生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解每一個(gè)公式和定理的來(lái)源及其實(shí)際應(yīng)用。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而我們恰恰弱化了動(dòng)手操作這一方法的應(yīng)用。近幾年隨著教學(xué)方式的不斷改革，動(dòng)手操作教學(xué)也被正式納入了新課改的要求當(dāng)中。新課改要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要通過(guò)理論教學(xué)來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行圖形折疊的課程時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作，在實(shí)踐的過(guò)程中去觀察、懷疑、分析，通過(guò)相關(guān)資料的查閱和學(xué)生間熱烈的討論，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)是為了活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有更全面、更深刻的感觸。比如課外測(cè)量實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)竟賽等活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)給學(xué)生留下了思考的空間。

（三）善于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，多媒體信息教學(xué)逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師偏重于教材和習(xí)題的板書(shū)，對(duì)于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，只能將其板書(shū)在黑板上進(jìn)行講解，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，往往兩三個(gè)習(xí)題的板書(shū)時(shí)間就占滿(mǎn)了整堂課，教學(xué)效率十分低下，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只知道忙于記筆記，根本沒(méi)有思考的時(shí)間，看似學(xué)到了很多東西，實(shí)則不然，學(xué)生真正能夠掌握的知識(shí)少之又少。如今多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很好地避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端。首先多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)具有強(qiáng)大的信息處理功能。它以豐富的文字、圖像、聲音、動(dòng)化等特點(diǎn)將枯燥乏味的教材改編得生動(dòng)如畫(huà)，創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)和活潑，讓學(xué)生在興趣之中學(xué)好數(shù)學(xué)。其次，多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率。教師只要在課前準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課件，然后在課堂上輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了，這不僅節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，而且增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在相同的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)也以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、具體化，特別是針對(duì)空間感較強(qiáng)的立體幾何和邏輯性較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用題，更是起到了錦上添花的作用。

教師善于創(chuàng)新教學(xué)方法，采用小班化教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上理解和掌握每一個(gè)公式和定理的來(lái)源及應(yīng)用，才能提高初中生的數(shù)學(xué)水平，才能為未來(lái)培養(yǎng)出全方面的創(chuàng)新型人才。