王長宏

[摘要]隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人民與外界接觸的機(jī)會越來越多，因此英語教學(xué)的重心也從以前的重視讀寫逐漸過渡到目前的重視聽和說。在這種大環(huán)境的影響下，如何采用正確的策略以有效地提高初中英語聽力教學(xué)的效果，就成了本文要重點(diǎn)關(guān)注和研究的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]初中英語 聽力教學(xué) 策略研究

一、初中學(xué)生學(xué)好聽力的重要性

根據(jù)國內(nèi)外眾多語言學(xué)家的研究，中學(xué)生的英語聽力理解是包括兩部分的內(nèi)容，也就是認(rèn)識和選擇。認(rèn)識是學(xué)習(xí)者通過分辨語音中的內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)，從而對談話本身有初步的印象。選擇是指學(xué)習(xí)者能夠在不同的場合和場景下，有針對性的抓住對方談話的重點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而為自己提出疑惑，回答問題等做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。由此可見初中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，單純依靠背單詞，背課文和語句的方式，最多只能讓學(xué)生對談話的內(nèi)容有所認(rèn)識，但是卻無法讓其具有足夠的能力去進(jìn)行理解、分析，更不用說與對方展開深入的探討和互動了。

隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人民與歐美人群直接接觸和交流的機(jī)會越來越多，因此英語教學(xué)的重心也從以前的重視分?jǐn)?shù)和考級，逐漸過渡到目前的重視交流與互動。在這種大環(huán)境的影響下，如何采用正確的策略以有效的提高初中英語聽力教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正具備良好的聽說能力，是我們老師必須深入考慮并思考的問題。只有讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握和學(xué)習(xí)英語發(fā)音、語法方面的基礎(chǔ)知識，并深入了解西方社會的文化背景和行為習(xí)慣，這樣才能真正的將以上教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

二、影響初中學(xué)生聽力的提高因素

1.語音基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不到位

語音是每一種語言和對話所表達(dá)的含義的外在表現(xiàn)，是掌握對方談話內(nèi)容的直接切入點(diǎn)。學(xué)生必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)語音知識的基礎(chǔ)上，才能對對方的英語發(fā)音進(jìn)行辨識，才能將思想和表達(dá)有效的對應(yīng)起來。但是，由于語言環(huán)境缺乏、老師指導(dǎo)不夠、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等方面的原因，國內(nèi)初中生的語音基礎(chǔ)普遍較差，語音和語調(diào)嚴(yán)重中國化、鄉(xiāng)土化的情況普遍存在，學(xué)生英語對話口齒不清，語句用法不標(biāo)準(zhǔn)、不到位的情況時有發(fā)生。

在教學(xué)過程中我們歸納出主要有以下兩方面的表現(xiàn)：①音標(biāo)不過關(guān)。比如元音的長短及開口度沒到位，輔音的清濁辨別不清等往往造成辨音困難甚至誤聽。常見的錯誤如：ship←→sheep，light←→night，thin←→thing，man←→men，can't throw→can throw等。②很多學(xué)生對語音基礎(chǔ)知識掌握太差，對于特定語境、語速條件下，英語發(fā)音的變化特點(diǎn)與規(guī)律沒有足夠的認(rèn)識。因此當(dāng)接觸到快速朗讀的情況的時候，一旦碰到句子重音與強(qiáng)式弱式的變化，前后連讀以及語調(diào)升調(diào)降調(diào)等因素并存的復(fù)雜情況，很多中學(xué)生就難以辨識對方談話的基本內(nèi)容與語言要素，更無法把握其中心思想和談話重點(diǎn)了。

2.對英文世界的背景知識掌握不足

一個良好的聽者不僅需要足夠的語法基礎(chǔ)，還要在傾聽的同時，在大腦中充分調(diào)動自身的經(jīng)驗(yàn)和對文化的認(rèn)識，以更好地理解對方的表達(dá)方式與潛在含義。事實(shí)證明，僅僅依靠良好的詞匯與語法基礎(chǔ)知識是不足以提高英語聽力水平的，這也就是為何部分中學(xué)生可以在閱讀理解和完形填空中表現(xiàn)良好，卻同時在聽力測試中一敗涂地的內(nèi)在原因。

我們不妨來看看以下這段案例：

Lady：I' m sorry. I just cant stay. I have to wash my hands.

Man：All right. Ill accompany you there.

Lady：No， you cant.

Man：Why not？

其實(shí)這里的男生對于女生的講話內(nèi)容理解上產(chǎn)生了歧義，原因就在于他不明白wash my hands這句話在英語中還有上廁所的意思。這個案例就說明了，僅僅把每句話、每個詞都聽得非常清楚，理解非常透徹，對于學(xué)生提高成績而言也還是不夠的。

3.學(xué)生的信息處理能力有限

我們都知道，人們說話的過程中所要表達(dá)的意思是非常多樣化與復(fù)雜化的，從某種程度上說就是我們講話往往存在話外音與言外之意。而在英語對話中，這些往往是通過大量在對話中應(yīng)用反語、比喻、夸張等修辭手法來實(shí)現(xiàn)的。而我們的學(xué)生由于僅僅掌握了最基本的詞匯和語法知識，對于各種生活化與現(xiàn)實(shí)化的英語語境不甚了解，因此往往就錯過了對話中的關(guān)鍵因素，甚至對談話者的真實(shí)意圖產(chǎn)生了完全相反的理解，造成了不必要的誤會，那么學(xué)生英語聽力的成績當(dāng)然也就無法提高了。

三、提高初中生英語聽力的教學(xué)策略

1.幫助學(xué)生糾正語音缺陷

由于英語不是我們的母語，我們在日常的生活環(huán)境當(dāng)中也缺乏長期使用外語交流的機(jī)會。因此課堂只能被迫成為學(xué)生練習(xí)英語，掌握語音基礎(chǔ)知識的唯一通道。為了保證讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)形成良好的聽音與發(fā)音習(xí)慣，從源頭上接觸到正宗的英語語音，老師在上課過程中必須盡可能地使用英語來完成授課和交流。同時，老師必須加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，不斷提高自己的英語發(fā)音，完善可能存在的水平不足。通過不斷在純正的英語語音環(huán)境下來對學(xué)生進(jìn)行教育，用潛移默化的方式一定能幫助他們糾正原有的語音缺陷。

2.巧妙地利用好教材

由于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)緊張，課業(yè)整體負(fù)擔(dān)重，壓力大，指望他們自己通過課余時間創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境是非常不現(xiàn)實(shí)的事情。因此老師在課堂中必須不斷的挖掘現(xiàn)有教材的潛力，努力提高初中學(xué)生的聽力技巧。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的最新版人教新英語初中教材比之前的舊版本在內(nèi)容方面有了巨大的改變，教材編寫的形式多樣，聽力訓(xùn)練單元設(shè)計的非常生動有趣，可以說是當(dāng)前初中生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的最好課本之一。其中的對話環(huán)節(jié)在內(nèi)容上都非常貼近生活，還配有專門的錄音帶。因此，如何有效地利用教材，關(guān)鍵在于教師所采用的方法與手段。通過將課本內(nèi)容與聽力環(huán)節(jié)有效的串聯(lián)，舉一反三，相信一定能引導(dǎo)學(xué)生的英語聽力更上一層樓。

3.在課堂中介紹英語文化背景知識

通過在課堂中介紹歐美文化與風(fēng)俗習(xí)慣的方式來切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對英語表達(dá)方式的理解，是提高初中生英語聽力成績的實(shí)用方法。為此，老師自身就必須對歐美文化有深刻的理解和認(rèn)識，并將其融入到自己的教學(xué)與授課過程當(dāng)中去。例如，老師可以利用PPT的方式，制作各種關(guān)于西方文化的課件，還以多媒體的方式讓學(xué)生熟悉歐美生活的各種場合以及在此環(huán)境下所對應(yīng)的話題，還通過英語歌曲、廣播節(jié)目、錄像、電影、網(wǎng)絡(luò)等這些經(jīng)常反映語言文化的教學(xué)輔助手段，加深學(xué)生對英語文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語聽力理解能力。

四、結(jié)語

在社會發(fā)展和教材改革的背景下，想要有效提高初中生的英語聽力，關(guān)鍵在于教師所采用的方法與手段。通過將課本內(nèi)容與聽力環(huán)節(jié)有效的串聯(lián)，講解英文文化背景等方法，一定能推動學(xué)生的英語聽力成績更上一層樓。