鄭孝勇

摘要：高中生是我國新時代人才的中堅力量，國家非常重視對高中生的培養(yǎng)。但是，隨著社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，家長對孩子越來越溺愛，容易使高中生養(yǎng)成不良習慣，產生叛逆情緒。要想使高中生真正成為國家所需的棟梁之才，不僅要注重文化知識的傳授，更要重視心理健康的教育，這樣才能使學生更加健康地成長。所以，研究高中生叛逆情緒的產生和管理方法，對于提高培養(yǎng)高中生的素質具有至關重要的意義。本文通過分析高中生的叛逆情緒以及研究管理策略，提出了一些建議，希望對教師日后的教學工作具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中生 叛逆情緒 分析 管理

隨著國家對高中生培養(yǎng)要求的不斷提高，如何有效管理高中生的叛逆情緒已經(jīng)成為學校培養(yǎng)人才的核心內容。分析高中生的叛逆情緒，研究管理策略，都有利于提高高中生的心理健康水平。本文分析了如何適當、合理地管理高中生的叛逆情緒，對教師應如何妥善處理高中生的叛逆情緒具有一定的借鑒意義。

一、高中生叛逆情緒產生的原因

1.學生自身的原因

首先，高中生的心智不夠成熟，缺乏獨立辨別是非的能力和堅定的意志力，容易受到其他人的影響而改變立場，從而對事物做出錯誤的判斷；其次，高中生的生活閱歷不足，無法真正體會到生活的不易，總是認為教師的勸說和家長的約束是在限制自己的自由，從而產生不良情緒和思想偏差。另外，這個年齡段的學生自我意識較強，希望擺脫成人的束縛，所以當監(jiān)護人對其提出要求時，他們往往會表現(xiàn)出不甘心，出現(xiàn)反叛的心理。

2.外界環(huán)境的影響

首先，家庭的影響。家庭是學生成長的重要環(huán)境，父母的言行舉止會潛移默化地影響學生的信仰、觀念和生活習慣等。父母與子女的溝通、理解不到位，往往會引發(fā)學生產生叛逆的情緒。平時，大多數(shù)父母只顧著忙自己的工作，對孩子缺乏關心，或只看重孩子的學習成績，經(jīng)常設定孩子無法實現(xiàn)的目標。這些行為往往會營造出緊張的家庭氛圍，增加學生的心理負擔，使學生產生叛逆情緒。

其次，學校的影響。教師的言行對學生的影響極大，因為學生絕大多數(shù)時間都是在學校度過的，所以教師的言行舉止都會直接影響到學生。如有些教師不注意言辭，批評或辱罵學生。這樣往往會損害學生的自尊心，使其對教師產生對立情緒。久而久之，這種情緒就進一步上升為叛逆情緒。

最后，受學校的校風和教育理念的影響。很多學校都采用比較落后的教育理念，如不愿意將上網(wǎng)、吸煙、早戀等比較敏感的話題引入課堂。這樣反而會引起高中生的好奇，使其產生不良行為或者對教育制度的抵觸情緒。不良的校風或班風也會使學生模仿不良人群的行為，就是我們常說的從眾現(xiàn)象，這會造成更多學生的叛逆。

二、高中生叛逆情緒的危害

1.導致高中生性格不斷扭曲

高中生正處于性格養(yǎng)成的關鍵階段，如果教師不加以糾正和正確引導，會導致他們性格偏執(zhí)，對人、對事極其冷漠、多疑，對父母、教師等持有長期的對抗心理，這些病態(tài)心理將會影響到他們日后的工作和生活。

2.導致高中生行為更加偏激

在教學過程中，高中生因為對自尊、面子等問題的錯誤理解，容易與教師產生對抗心理，并由此而激發(fā)他們的憤怒情緒。一旦學生產生了叛逆情緒，他們就會聽不進任何解釋，繼而發(fā)展到與教師頂撞、離開課堂、拒絕學習等一系列叛逆的行為，最終導致內心不自覺地抵觸學校的各種行為規(guī)范，使其最初的錯誤行為更加偏激，從而危害自己、危害他人乃至危害社會。

三、高中生叛逆情緒的管理策略

1.關心學生的學習生活

父母和教師對高中生的影響是最大的，所以他們應經(jīng)常鼓勵和肯定學生的優(yōu)點和成績，客觀公正地處理學生出現(xiàn)的問題或錯誤，不帶有色眼鏡看待學生，不帶個人情緒判斷學生，以免傷害學生的感情。其實，每位學生都非常希望得到家長和教師的肯定與表揚，所以教師和家長都應該對學生付出足夠的愛心和耐心，多留心學生的心理變化特征，為他們的發(fā)展指引方向。

2. 疏導學生的叛逆情緒

首先，教師可以通過學校教育預防和疏導學生的叛逆情緒。學生大部分時間都在學校，所以學校是疏導和解決學生叛逆情緒的主陣地。學校應該開設心理健康教育課程，舉行各種心理輔導活動，認真分析學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，使學生能夠正確了解自己的心理狀態(tài)，掌握控制情緒的技巧。同時，教師還應積極地與學生進行溝通和交流，建立和諧的師生關系，向學生灌輸正確的人生觀和價值觀。

其次，教師應該教會學生自我調節(jié)，這樣才能從根本上控制學生的叛逆情緒。學生只有學會自我控制與疏導，才能在出現(xiàn)叛逆情緒的時候，及時采取有效措施，調節(jié)自己的情緒，如通過深呼吸或者聽音樂來轉移注意力，以避免出現(xiàn)不可挽回的局面。另外，教師還要引導學生不斷豐富自己的知識，提高明辨是非的能力，要學會寬容，多聽取別人的建議，培養(yǎng)自己客觀分析問題和解決問題的能力。

3.營造科學民主的課堂氛圍

在班級管理中，教師要突出學生的主體性，發(fā)揚民主管理的精神，營造科學民主的班級氛圍，切忌出現(xiàn)“教師說了算”的現(xiàn)象，這就可以有效避免學生產生叛逆情緒。同時，教師要加強榜樣的示范效應，對學生起到引領作用。當遇到班級出現(xiàn)重大事件時，教師應該盡量與學生商量，咨詢他們的意見，使學生感受到強烈的歸屬感，增強他們的班級主人翁意識，培養(yǎng)學生的班級責任感。高中生具有較強的自我意識，如果教師能合理利用學生的責任感，就能減少學生因班級事務而產生的叛逆情緒。

高中生是我國新時代人才的中堅力量，國家非常重視對高中生的培養(yǎng)。但是，隨著社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，有些家長過分地寵愛孩子，使得一些高中生養(yǎng)成了許多不良習慣，產生了叛逆情緒。高中生叛逆情緒的產生是由多種因素造成的，要想高中生真正成為國家所需的棟梁之才，教師不僅要注重傳授文化知識，而且要重視對學生心理健康的教育，這樣才能使學生健康地成長。

當然，叛逆情緒對于高中生的心理健康及各方面的發(fā)展都會產生一定的阻礙作用，所以教師應盡量減少叛逆情緒對高中生的不利影響，使其健康地成長為有用之才。在教學過程中，教師不應只關注學生文化知識的擴充和發(fā)展，還應合理地指引學生向心理健康的方向發(fā)展，減少因叛逆情緒的產生而帶來的危害。因此，重視對高中生叛逆情緒的產生和有效管理方法的研究，有利于提高高中生心理健康教育的質量，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。

參考文獻：

[1]任積榮.淺析中學生逆反心理的成因及對策[J].中國校外教育，2010，（S2）.

[2]丁淑婧，馮維.青少年氣質類型對其逆反心理的影響研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2010，（4）.

[3]陳小靜，呂厚超.淺談青少年的逆反心理成因及應對策略[J].科技資訊，2010，（19）.

[4]魏爽.青少年逆反心理的表現(xiàn)、成因及對策[J].和田師范?？茖W校學報，2010，（3）.

[5]侯德艷.青少年學生逆反心理成因及對策研究[J].中國校外教育，2009，（10）.

[6]卞其春.從大眾文化視角看當代中學生叛逆行為的形成以及解決途徑[D].蘇州：蘇州大學，2009.

[7]楊永林.淺談青少年逆反心理[J].科技信息，2010，（18）.

（作者單位：湖南省石門縣第一中學）