摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，圍繞產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式，從課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；產(chǎn)學(xué)研用；課程體系；師資隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：李清偉（1970-），男，江蘇豐縣人，徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 徐州 221008）

基金項(xiàng)目：本文系徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：YGJ1317）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0016-02

應(yīng)用型本科院校大多是近年來從專科學(xué)校升格后形成的，對(duì)于本科教學(xué)而言，由于辦學(xué)時(shí)間短，學(xué)生生源、師資隊(duì)伍、科研條件和學(xué)科平臺(tái)等方面與辦學(xué)時(shí)間較長的本科院校無法相提并論。但是，這些學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面形成了一套完整的體系，學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，因此，這類院校大部分將自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)。機(jī)械類人才的培養(yǎng)本身對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課均有課程設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)所占的比重比較大，所以，應(yīng)用型本科院校機(jī)械類人才的培養(yǎng)更適合采用產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式。這樣才能實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才。

產(chǎn)學(xué)研用是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要模式，產(chǎn)學(xué)研用是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐運(yùn)用的合作系統(tǒng)工程，是當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的一種有效模式。從高校來講，產(chǎn)學(xué)研用就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。

一、結(jié)合工程實(shí)際，以能力培養(yǎng)為中心，改革課程體系

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生大多數(shù)都是直接就業(yè)，而選擇繼續(xù)深造的學(xué)生比例很小，因此，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)，使學(xué)生具有與其他類型高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)競爭的職業(yè)能力，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在未來的工作中也會(huì)有很大的發(fā)展空間。

1.強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接，增強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)針對(duì)性

公共基礎(chǔ)課程主要是為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除了思想政治理論課由教育部統(tǒng)一規(guī)定必須開設(shè)外，其他公共基礎(chǔ)課的開設(shè)完全可以由高校自主決定。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才可以將公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合起來，如將大學(xué)英語與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、液壓傳動(dòng)等專業(yè)課結(jié)合起來設(shè)置。這樣增強(qiáng)了公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生感覺公共基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)很有用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的興趣。

另外，公共基礎(chǔ)課程具體講授內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的具體需求和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要來取舍。例如對(duì)于計(jì)算機(jī)這門公共基礎(chǔ)課，其本身就是一個(gè)自成體系的學(xué)科，內(nèi)容十分廣泛，有限的教學(xué)課時(shí)不可能把該學(xué)科的所有知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生也沒有能力去吸收所有的知識(shí)，必須結(jié)合機(jī)械類專業(yè)來有重點(diǎn)地取舍，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用。

2.突出專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用性，精簡理論內(nèi)容講解

直接適應(yīng)性是應(yīng)用型人才的特征，也是與其他本科人才區(qū)別之處。盡量開設(shè)一些與職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的實(shí)用型、應(yīng)用型課程，精簡理論性較強(qiáng)的課程及其內(nèi)容，重點(diǎn)講述“廣、淺、新、用”的理論基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。同時(shí)可以將一些課程合并講解，以減少各自的理論內(nèi)容，增加實(shí)用性內(nèi)容。如機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)這兩門課，每門課的內(nèi)容比較多，理論性比較強(qiáng)，特別是機(jī)械原理中有些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，學(xué)生感到很難。機(jī)械原理主要是為機(jī)械設(shè)計(jì)提供知識(shí)支撐的，可以在講述機(jī)械設(shè)計(jì)中各種機(jī)械結(jié)構(gòu)工作原理和性能分析時(shí)講述一些實(shí)用的機(jī)械原理內(nèi)容，而對(duì)于那些純理論的機(jī)械原理內(nèi)容可不予講授。

3.立足地方經(jīng)濟(jì)，開設(shè)具有地方特色的專業(yè)課

應(yīng)用型本科院校大多屬于地方政府管理，生源大部分來自本地區(qū)，其定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型本科人才。因此，結(jié)合本地區(qū)行業(yè)特色，設(shè)置一些具有產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)課，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力十分有利。以徐州工程學(xué)院為例，其地處中國工程機(jī)械之都，工程機(jī)械是徐州乃至江蘇省的特色行業(yè)，是徐州四大千億元支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，僅徐州地區(qū)而言，工程機(jī)械整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)將近上百家，如果包括與整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)相配套進(jìn)行工程機(jī)械零部件生產(chǎn)的企業(yè)，總數(shù)則達(dá)到上千家。其中徐州工程機(jī)械集團(tuán)公司多年來一直是中國工程機(jī)械行業(yè)的排頭兵，近年來躋身世界工程機(jī)械企業(yè)前五強(qiáng)，該公司每年吸納的畢業(yè)生達(dá)到一兩千人。作為徐州工程學(xué)院的機(jī)械類專業(yè)，緊密結(jié)合工程機(jī)械，開設(shè)一些工程機(jī)械方面的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展無疑具有重要意義。

目前，徐州工程學(xué)院結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，開設(shè)了“工程機(jī)械CAD/CAM”、“工程機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，整體效果很好。

二、充分應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式下各種教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校大都建校時(shí)間不長，師資隊(duì)伍數(shù)量少，特別是新引進(jìn)的高學(xué)歷青年教師，大多缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)急需解決的問題，具體可以從校內(nèi)、校外兩個(gè)方面加以解決，充分利用企業(yè)和科研單位的人才優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)人才尤其是年輕教師的培養(yǎng)。

企業(yè)和科研單位有大量的具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才，他們不僅具有豐富的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，而且具有大量的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式下要充分利用合作單位的人才資源以彌補(bǔ)校內(nèi)師資隊(duì)伍的不足。同時(shí)對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，可以利用假期到企業(yè)和科研單位進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，深入到設(shè)計(jì)和生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握大量的現(xiàn)場案例，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充實(shí)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使抽象枯燥的內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)、具體，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

三、完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效果

淡化理論、注重實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，也是與學(xué)術(shù)型本科院校人才培養(yǎng)的區(qū)別。機(jī)械類專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重比較大，因此要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生解決現(xiàn)場實(shí)踐問題的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

1.結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，選好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械類人才培養(yǎng)中實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。隨著我國高等教育由精英化向大眾化方向發(fā)展，高校特別是應(yīng)用型本科院校招生人數(shù)越來越多，尤其是機(jī)械類專業(yè)由于就業(yè)前景相對(duì)比其他專業(yè)好，機(jī)械類專業(yè)的在校生人數(shù)在一般應(yīng)用型本科院校中都是比較多的，但是其師資數(shù)量少，出現(xiàn)一個(gè)教師指導(dǎo)很多學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。特別是對(duì)于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生在較短時(shí)間將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此題目的選擇既要覆蓋課程的內(nèi)容又不能涉及過多內(nèi)容，每個(gè)題目由1～2名學(xué)生完成，不能出現(xiàn)多人完成一個(gè)題目的情況，那樣會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此需要的題目數(shù)量比較多，可以采用分解的方法，將每一臺(tái)機(jī)械產(chǎn)品按照結(jié)構(gòu)組成分解成多個(gè)子題目，也可按產(chǎn)品系列形成多個(gè)題目。例如，對(duì)于液壓挖掘機(jī)這種產(chǎn)品，從總體上可分為履帶式液壓挖掘機(jī)和輪式液壓挖掘機(jī)兩種，每種產(chǎn)品按照其斗容量又可分為0.2立方、0.5立方、0.8立方、1.0立方等多種型號(hào)。另外，液壓挖掘機(jī)為了實(shí)現(xiàn)土石方的挖掘工作，不僅要進(jìn)行挖掘動(dòng)作，還要進(jìn)行變幅及回轉(zhuǎn)等動(dòng)作。因此通過分解可以得到充足的來源于現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)題目。

2.充分利用產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)平臺(tái)，做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作

目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作都是由校內(nèi)教師完成，一方面學(xué)?，F(xiàn)場資源不足，另一方面一些教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏難以完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)平臺(tái)的作用，由現(xiàn)場工程師來指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，以項(xiàng)目的完成為驅(qū)動(dòng)力，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為中心，以現(xiàn)場為中心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.完善實(shí)踐教學(xué)考核方式

目前，實(shí)踐教學(xué)的考核主要是由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書等，然后進(jìn)行簡單的答辯，給出成績。而對(duì)于過程考核很少，同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)的可行性沒有進(jìn)行驗(yàn)證。因此應(yīng)改變實(shí)踐教學(xué)的考核方式，強(qiáng)調(diào)過程考核，實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖完全手工書寫和繪制，防止個(gè)別學(xué)生直接復(fù)制。對(duì)于設(shè)計(jì)結(jié)果要進(jìn)行驗(yàn)證分析，條件允許的情況下可以在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行驗(yàn)證分析，也可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行驗(yàn)證或通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬仿真。

四、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式能有效地整合與利用學(xué)校、科研單位和企業(yè)的互補(bǔ)性資源，把課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分利用校外資源，形成社會(huì)和學(xué)校共同辦教育，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，從而培養(yǎng)出符合市場需求的創(chuàng)新性人才。

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（責(zé)任編輯：劉輝）