陳文育

【摘 要】初中語文新課標(biāo)指出：“初中語文作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)?！币痪湓捴赋隽诵聲r期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境與初中語文作文教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來，互為補(bǔ)充。本文主要就新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)進(jìn)行探討，以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】新時期；網(wǎng)絡(luò)媒體；初中語文；作文教學(xué)

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的“聯(lián)姻”備受關(guān)注。新時期網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展為初中語文作文教學(xué)增加了營養(yǎng)，不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，而且豐富了學(xué)生的寫作形式，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為新時期初中語文作文教學(xué)的重要工具之一。在新的歷史時期，初中語文教師應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的語文作文教學(xué)新模式，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)陣地的優(yōu)勢，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生的寫作思維能力。

一、新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)媒體與初中語文作文教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。那么，初中語文作文教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體具有哪些優(yōu)勢呢？

1.豐富寫作素材

新時期網(wǎng)絡(luò)媒體資源十分豐富，不管是Internet，還是校園局域網(wǎng)，都擁有十分豐富的信息資源，初中語文作文教學(xué)可以充分利用這些海量的作文素材，讓學(xué)生自己查閱與作文相關(guān)的各種資料和信息，服務(wù)于自己的寫作。在實(shí)際的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一說起“氣節(jié)”來，就是文天祥、岳飛；一說起“田園”來，就是陶淵明、孟浩然、王維。這種思維定勢大大限制了學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維，局限了學(xué)生的寫作空間。這時候，網(wǎng)絡(luò)媒體資源的素材庫就可以發(fā)揮作用了。比如，在布置一篇題為“母親”的作文后，學(xué)生通過查閱豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，充分展現(xiàn)了“母親”的風(fēng)姿：有的寫自己與母親之間的故事，表現(xiàn)了偉大的母愛情懷；有的寫黃河母親，表現(xiàn)了地上河的憂患意識；有的寫地球母親，展現(xiàn)了地球的困境……網(wǎng)絡(luò)媒體的加入大大豐富了學(xué)生的寫作素材，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的寫作能力。

2.自由表達(dá)個性與思想

長期以來，學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，作文長期處于一種程式化的“八股文”狀態(tài)，難以表達(dá)出自己的個性與思想。基于網(wǎng)絡(luò)媒體下的初中語文作文教學(xué)則大大解放了學(xué)生的壓抑的個性，讓學(xué)生擁有自有討論與表達(dá)自我的機(jī)會，尤其是學(xué)生可以在BBS、QQ空間、校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)平臺上盡情的釋放自己的個性，暢快的表達(dá)自己的思想情感，這對于提升學(xué)生的寫作能力具有不可替代的作用。初中語文老師則可以隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，還可以定期選取文采好、角度巧、有深度的小“豆腐塊”在全班展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的寫作信心。

3.實(shí)現(xiàn)寫作形式多樣化

傳統(tǒng)語文作文形式基本上是固定下來的，毫無新意可言。而新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了寫作形式的多樣化，不僅可以紙質(zhì)作文，還可以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作；不僅可以限定性作文，還可以擴(kuò)展性作文。多樣靈活的寫作形式大大增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，而且發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)作品可以展現(xiàn)給網(wǎng)友們，得到網(wǎng)友的點(diǎn)評賞析，通過相互之間的交流與溝通，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)作信心。相對于傳統(tǒng)的作文而言，很多學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)作，特別如隨筆性作文。語文老師可以通過郵件的形式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生寫完一篇作文之后，可以通過郵件的形式發(fā)給老師，老師點(diǎn)評完畢之后再通過郵件的方式反饋回來，新穎的作文教學(xué)不僅節(jié)省了語文課堂時間，還可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中如何進(jìn)行初中語文作文教學(xué)

在新的歷史時期，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下進(jìn)行初中語文作文教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨，也是初中語文老師必須接受和適應(yīng)的過程。作為一名初中語文老師，筆者極力順應(yīng)時代發(fā)展之趨勢，積極探索網(wǎng)絡(luò)媒體與初中語文作文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，在長期的摸索中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家分享：

1.立足網(wǎng)絡(luò)媒體，增強(qiáng)寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，只有想方設(shè)法讓學(xué)生“樂之”，才能夠推動學(xué)生發(fā)揮出積極的思想和情感，增強(qiáng)寫作的欲望。然而，長期的枯燥的語文作文課堂已經(jīng)提不起學(xué)生的創(chuàng)作興趣了，這就需要一種全新的形式激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境自然而然的被引用到語文作文課堂中。比如，北京開通的專門服務(wù)于中學(xué)生的大型中文網(wǎng)站——“中學(xué)生在線”，涵蓋了“學(xué)生心聲”、“作文天地”、“疑難解答”等版塊，為學(xué)生寫作提供了相互交流的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作樂趣。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富的聲、文、像、圖等使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，生動的情境創(chuàng)設(shè)常常讓學(xué)生身臨其境、感同身受。比如，在寫一篇題為“我愛秋天”的作文時，一些學(xué)生往往苦思冥想秋天的場景，那些整天身處校園中的初中生卻難以回憶起秋景的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可嘆的是，現(xiàn)在優(yōu)美的校園以綠為美終年被綠包圍，難覓“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”四季之風(fēng)韻。這時，語文教師可以通過多媒體課件為學(xué)生播放果實(shí)累累的田園、枯黃的草色、忙碌的農(nóng)家、金色的落葉、北飛的秋雁等，還可以配以劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！比绱?，一副完美的秋景圖便躍然心上了，秋天之忙碌、秋景之凄美便可吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生對秋的聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的寫作樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)逼真情境，引發(fā)寫作聯(lián)想

受生活閱歷、年齡的限制，多數(shù)初中學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足，一旦遇到一個作文題目，常常有種“無米下炊”的感覺，為了作文需求，往往絞盡腦汁編出一些不切實(shí)際的東西來，這就違背了“初中語文作文要寫出真情實(shí)意”的要求。

其實(shí)，寫作是一個非常細(xì)致的工作，每一名成名的作家必然是對生活觀察入微的人，沒有觀察就沒有寫作權(quán)。初中生的生活閱歷有限，這就需要利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，諸如清潔工的艱辛、農(nóng)民的耕種勞作等場景的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對身邊生活的聯(lián)想和思考，積累生活經(jīng)驗(yàn)，清晰曾經(jīng)模糊的印象。比如，在寫 “我心中的警察叔叔”作文的時候，很多學(xué)生覺得自己對警察叔叔的形象既熟悉又陌生，崇敬卻無細(xì)節(jié)，一時竟無從下筆。這時，可以將全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組都上網(wǎng)搜查關(guān)于警察叔叔的故事，以此喚起了全班同學(xué)對警察叔叔的初步印象，然后通過多媒體為學(xué)生播放警察抓小偷的驚險視頻，通過逼真的情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生對于警察叔叔的深層次印象，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心深處的關(guān)于警察叔叔的記憶，從而引發(fā)了寫作聯(lián)想。如有的學(xué)生寫交警執(zhí)勤的忙碌，讓車水馬龍的道路變得通暢；有的學(xué)生寫武警與犯罪分子的斗智斗勇，保一方平安，表現(xiàn)了對警察叔叔的敬佩；還有寫消防警察的，甚至寫保安寫城管的，有學(xué)生寫城管與商販之間的矛盾，道出了城管執(zhí)法工作的不易……通過逼真的情境激發(fā)，學(xué)生們的記憶如開閘的洪水涌現(xiàn)出來，寫出了一篇篇精彩的作文。

3.落實(shí)作文評改，擴(kuò)大合作交流

好作文是改出來的，初中生的作文也要反復(fù)修改，反復(fù)潤色。初中語文老師可以充分利用實(shí)物投影儀來輔助學(xué)生修改作文。每次作文寫完之后，老師可以隨機(jī)抽選出幾篇作文，以投影儀的形式與全班同學(xué)一起進(jìn)行批改潤色，還可以采用小組討論的形式提出小組的整改意見，擴(kuò)大同學(xué)之間的合作交流。

此外，初中語文老師還可以鼓勵學(xué)生將自己的作文傳到班級內(nèi)部博客上，學(xué)生可以自由點(diǎn)評，本班學(xué)生、同校學(xué)生、學(xué)校老師、學(xué)生家長、網(wǎng)友等都可以提出自己的修改建議，學(xué)生在修改過程中能夠發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于在以后的習(xí)作中揚(yáng)長去短，切實(shí)提高修改水平和寫作水平。語文老師還可以在網(wǎng)站上設(shè)立本班級的優(yōu)秀文刊專欄，將每次寫的比較好的作文發(fā)布上去，供同學(xué)及家長賞析，這不僅提高了學(xué)生的參與熱情，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.完成作文潤色，鼓勵發(fā)布作品

初中語文老師應(yīng)鼓勵文筆好的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品，可以選擇向報刊雜志投稿或參與征文比賽，也可以鼓勵學(xué)生建立自己的博客，將自己認(rèn)為不錯的作文公開，供大家賞析。尤其是部分經(jīng)過潤色的作文獲獎之后，不僅增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，還會讓學(xué)生看到自己的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本班同學(xué)就有一位學(xué)生文筆不錯，常常將自己的作品發(fā)到自己的博客上，在一次中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)征文比賽中，我鼓勵該同學(xué)大膽將自己的作文加以修正潤色之后，參加網(wǎng)絡(luò)征文比賽，該同學(xué)榮獲中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)征文比賽二等獎，不僅大大激勵了該同學(xué)的習(xí)作信心，而且還贏得了一筆稿費(fèi)，賺到了人生的第一桶金。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展催生了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方式，新時期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)是對作文教學(xué)改革和創(chuàng)新，它順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文作文教育的有機(jī)融合。作為初中語文教師，我們應(yīng)該以開放的意識、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獬浞掷煤秘S富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，提高初中語文作文教學(xué)的有效性，這是時代賦予我們的責(zé)任。

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