楊凱林

物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生探索和驗(yàn)證物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)都具有重要作用。如何使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

1.將演示實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行教材，探究實(shí)驗(yàn)盡管已經(jīng)很多，但是，一些演示實(shí)驗(yàn)，若可能，盡可能改成探究性實(shí)驗(yàn)，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如：音調(diào)與頻率的關(guān)系，讓學(xué)生自己用尺子等器材去探究，他們就會(huì)懂得如何改變物體的振動(dòng)頻率（幾何尺寸越小，越輕的物體，振動(dòng)頻率才可能高；越厚重粗大的物體，振動(dòng)頻率越低）對(duì)音調(diào)的理解也會(huì)更深刻。再如光的直線傳播，透鏡對(duì)光的作用等都可以改成探究實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在選取器材上，只能用身邊的土材料自制，只有想辦法才能解決，這一過程本身就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，也會(huì)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，學(xué)生只有深刻理解了，才能順利設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問題情境

無論演示實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是一味地看或做，收效都不好。如果能創(chuàng)設(shè) 問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)有很大幫助。例如：在探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先問鐵在水中會(huì)下沉嗎？學(xué)生很果斷地回答：“會(huì)”，然后我將一鐵盒放于水中，它不沉，這樣產(chǎn)生碰撞，引出課題，課堂氣氛馬上活躍起來，再乘勢(shì)層層創(chuàng)設(shè)情境，浮力到底與哪些因素有關(guān)呢？我們?nèi)绾蝸硖骄?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這樣讓學(xué)生帶著問題去思考，在解決問題過程中就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如摩擦力與表面的粗糙程度有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大，那當(dāng)然表面越光滑，摩擦力越小，我用一很光滑木塊在不太光滑的木板上滑動(dòng)，測(cè)出摩擦力，然后將木塊放在玻璃上滑動(dòng)，測(cè)出摩擦力并不比前者小，這樣一引導(dǎo)，讓學(xué)生質(zhì)疑，一下有了探究欲望，情緒高漲，思維活躍，然后乘勢(shì)問：如何測(cè)摩擦力？如何實(shí)驗(yàn)？如何改變壓力？如何改變接觸面的粗糙程度？剛才的實(shí)驗(yàn)如何解釋？沿著這樣的思路，帶著這些問題，讓他們?nèi)ヌ骄?，思維會(huì)更活躍，辦法會(huì)更多，既能創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)，又能拓展知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、要重視實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)

物理課本中的一些實(shí)驗(yàn)，如果按課本中設(shè)定的方法去做，往往不能達(dá)到理想的效果。例如“壓縮體積使乙醚液化”的實(shí)驗(yàn)，一只注射器不能產(chǎn)生明顯的效果，我們把兩只注射器連在一起使用，實(shí)驗(yàn)效果就大大增強(qiáng)了。再如“碘的升華”實(shí)驗(yàn)，課本是將碘放至圓底燒瓶中在酒精燈上微熱，這樣做不但可見度小，而且儀器也不易清洗。如果改進(jìn)一下，把碘放在燒杯中，將裝有冷水的燒瓶放在燒杯口，放在酒精燈上微熱，紫色的碘蒸汽上升遇到冷的燒瓶底迅速凝華成晶體碘。這樣學(xué)生可同時(shí)觀察到升華和凝華現(xiàn)象，而且儀器還好清洗。在研究“光的反射現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)有的儀器設(shè)備解決不了演示“三線共面”的難題，只要用一張白紙?jiān)谏厦娈嫵鰧?duì)折線貼在光屏上就可以順利演示“三線共面”的實(shí)驗(yàn)了。通過實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)，不但解決了實(shí)驗(yàn)難題，而且使學(xué)生有一種新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、要重視自制教具的使用

自制教具是老師和學(xué)生們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦精心研制出來的，它們比較接近生活貼近實(shí)際。如光學(xué)部分的自制潛望鏡、小孔照相機(jī)，自制平行光源；質(zhì)量和密度部分的自制量筒、簡(jiǎn)易天平等。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師通過介紹教具的制作原理和制作方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了學(xué)生的思維，也為學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力指明了方向。

四、要重視挖掘設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教材中雖然設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，但真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)卻不是很多，這樣不利于能力的培養(yǎng)，不適合素質(zhì)教育的要求。如果學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力跟不上，在學(xué)習(xí)中遇到一些實(shí)際操作和應(yīng)用原理設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)常常會(huì)束手無策。我們只要不怕麻煩，多動(dòng)腦筋，挖掘設(shè)計(jì)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是很容易做到的。例如，在學(xué)習(xí)“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”的內(nèi)容時(shí)，可以把以上問題設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生借助簡(jiǎn)單的儀器如燒杯、玻璃棒、紙張、酒精等。通過自己動(dòng)手就能把影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)重要因素總結(jié)出來，既增強(qiáng)了知識(shí)的記憶效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

雖然目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。但通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到了積極的作用。在實(shí)驗(yàn)的失敗中培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，從實(shí)驗(yàn)器材的制作中培養(yǎng)了學(xué)生的審美素質(zhì)，更重要的是提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。