李永濤

【摘 要】構(gòu)建一種適合中學(xué)生個性發(fā)展的新型教學(xué)模式，體現(xiàn)“健康第一”、“面向全體學(xué)生”的教學(xué)思想，全面地、科學(xué)地認識自主合作教學(xué)模式的教育價值，合理的開發(fā)中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動每一個學(xué)生積極參與到體育健身運動中來，其重要性日益彰顯，也是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)模式；分析

根據(jù)體育課程新的基本理念，新一輪的體育課程改革強調(diào)，要改變以往體育課程實施過于強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

一、自主合作式教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)指在體育教師必要的示范、精講和幫助引導(dǎo)下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標和練習(xí)方法，即學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，結(jié)合教師提出的基本目標要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標和自選練習(xí)方法，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果等方式，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)。它具有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。

合作學(xué)習(xí)，就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認知、情感的教學(xué)策略體系。

自主——合作學(xué)習(xí)是以合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標準，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，使其在他人教育和自我教育的螺旋動態(tài)變化中逐步增強自我教育，使學(xué)生在發(fā)展中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。而自主——合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學(xué)生，而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。自主合作式教學(xué)模式，不僅能提升體育課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極投入到運動中來，而且能發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的潛能，增進協(xié)作精神，培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)合作意識。教學(xué)中特別是集體性、游戲性的活動，教師參與到其中去進行引導(dǎo)和協(xié)作，能使課堂氣氛變得更加活躍和融洽，能提高學(xué)生練習(xí)積極性，教學(xué)效果也會變得更加顯著。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。自主合作式教學(xué)以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平、目標來安排內(nèi)容，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化，協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)社會的能力等。

二、小群體教學(xué)模式

小群體教學(xué)模式是以提高體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生交往和社會性提高為目的，主要依據(jù)體育學(xué)習(xí)集體發(fā)展和發(fā)揮教育作用的規(guī)律而設(shè)計的，是在教師的周密設(shè)計下，根據(jù)班級學(xué)生情況和教學(xué)需要，將全班同學(xué)分成幾個異質(zhì)（或等質(zhì)）的學(xué)習(xí)的小組，在教學(xué)中的某個階段進行以小組為單位的學(xué)習(xí)，最后組織小組間的比賽，促進師生之間，同組同學(xué)之間，異組同學(xué)之間相互切磋與交流，從而提高教學(xué)效益的教學(xué)過程。

小群體教學(xué)，不僅能協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)動更多的學(xué)生參與到體育運動中來，增強學(xué)生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，更好地完善各項教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且以比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的好勝心，使同學(xué)們更加積極熱情地參與到體育課的學(xué)習(xí)中來，更快更好地完善體育課的教學(xué)目標，達到高層次的水平。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式遵循在體育教學(xué)中學(xué)生認知的規(guī)律來考慮教學(xué)過程。以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標來提高學(xué)生解決問題能力。讓學(xué)生通過自己獲取新知識和解決問題的體驗，掌握學(xué)習(xí)和思考方法為主要目的的體育教學(xué)過程。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，能很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，自覺主動地參與到體育課的學(xué)習(xí)中來，不僅為學(xué)生的個性發(fā)展提供了保障，而且為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

四、合作式教學(xué)模式

“程序——合作式”教學(xué)，一方面教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異細化教學(xué)目標、明確學(xué)習(xí)結(jié)果、詳化教學(xué)步驟；另一方面以小組合作學(xué)習(xí)為依據(jù)，而由于有了小組的協(xié)作，相對弱勢的學(xué)生不再是被遺忘的角色。相反，他們在接受教師講授的同時還可以接受來自合作小組成員的幫助和指導(dǎo)，和諧的學(xué)習(xí)氛圍和同伴的幫助使學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)。學(xué)習(xí)成績的評價是以小組的合作水平及個人目標的達成作為標準，讓小組的每個成員都體驗到了“成功”，讓每個人都可以感受到付出就有收獲的樂趣，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了學(xué)習(xí)的信心。

程序—合作式教學(xué)，通過制定合理的教學(xué)目標，小組的合作方式，能夠有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)，提高他們的積極性與自信心，有利于學(xué)生的社交活動能力和學(xué)業(yè)成就動機的提高，而且對技術(shù)的掌握起到了一定的促進作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，提高學(xué)生的健康水平，為進入高校體育鍛煉打下基礎(chǔ)，也為終身體育事業(yè)埋下伏筆。