閻安

【摘 要】中職服裝專業(yè)課程是服裝專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的主課之一。學(xué)生成績的好壞和學(xué)生操作能力的強(qiáng)弱對于學(xué)生的就業(yè)和中職教師教學(xué)水平都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，因此，教師的教學(xué)方法就很重要。然而，在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中還存在著教師的教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生積極性不高等問題。在服裝設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，綜合采用分層教學(xué)、差異教學(xué)和互動教學(xué)的辦法。

【關(guān)鍵詞】中職服裝專業(yè)；教學(xué)；實(shí)效性

一、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為起點(diǎn)

在服裝設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。然而在實(shí)際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法，致使教學(xué)效率極低，學(xué)生對服裝設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣也沒有預(yù)想的那么好。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有他們自己的特點(diǎn)，體驗性認(rèn)知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。因此教師在服裝設(shè)計教學(xué)過程中，一定要把體驗式教學(xué)作為服裝教育的主要手段。體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐融為一體化，那么在他學(xué)習(xí)的過程中就能產(chǎn)生生活方面的自然聯(lián)想，在生活的過程中也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面的聯(lián)想。把生活和學(xué)習(xí)交織在一起，服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有效率，認(rèn)識更深刻，感知更強(qiáng)烈。具體而言，教師在教學(xué)中要與學(xué)生平等對話，并循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考各種問題，接受學(xué)生的詢問，回答幼兒的思考。唯有采用體驗式教學(xué)的方法，服裝教育才能更好地啟發(fā)他們的思維，增加他們的想象大力，提升他們的興趣。

二、綜合采用多種教學(xué)方法

1.差異教學(xué)

差異教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)而對不同群體的學(xué)生采取差異化的教學(xué)方法。這種辦法對中職服裝設(shè)計課程設(shè)計非常關(guān)鍵。針對男女學(xué)生在中職服裝設(shè)計課程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在中職服裝設(shè)計知識的講解和操作中要有側(cè)重點(diǎn)的對男女生加以輔導(dǎo)。一者，在服裝設(shè)計實(shí)踐課程方面，針對“男強(qiáng)女弱”的一般性情況，教師要有針對性地加強(qiáng)對女學(xué)生的輔導(dǎo)力度，對他們不懂的操作辦法和設(shè)計方法，教師要不厭其煩的進(jìn)行講解，切忌因急于教學(xué)忽略女學(xué)生的感受而挫傷他們的自信心。二者，在服裝設(shè)計知識講解方面，針對“女弱男強(qiáng)”的實(shí)際情況，教師要想方設(shè)法調(diào)動起男生的積極性，并在提問和要求背誦的時候多提及男學(xué)生，讓他們在這方面加大學(xué)習(xí)力度。三者，教師可以把分層教學(xué)和差異教學(xué)結(jié)合起來，可采取先分層教學(xué)再差異教學(xué)，或者先差異教學(xué)后分層教學(xué)的辦法。

2.分層教學(xué)

分層教學(xué)是指針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以分門別類提升他們成績的教學(xué)方法。在統(tǒng)計好學(xué)生的期末考試成績或月考成績后，教師根據(jù)學(xué)生答題分?jǐn)?shù)作一個合理分層。比如，考90分～100分之間的學(xué)生可以劃分為一個層次，考80分～90分之間的學(xué)生可以劃分為一個層次，考70分～80分之間的學(xué)生可以劃分為一個層次，70分以下的學(xué)生可以劃分為一個層次。劃分好層次后，教師應(yīng)該有針對性地對每個層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并布置不同的作業(yè)任務(wù)量。二者，教師可以根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)出的積極性實(shí)行分層教學(xué)。具體而言，教師可以把學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的學(xué)生分為積極性極高的群體、積極性較高的群體、積極性一般的群體以及積極性較差的群體，然后再有針對性的對各種類型的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略。比如，對于積極性較差的群體，服裝設(shè)計教師在教學(xué)的時候要多加鼓勵，努力培養(yǎng)其對服裝學(xué)習(xí)的興趣；對于積極性較高的群體，教師要在更深層次的服裝設(shè)計創(chuàng)新方面予以引導(dǎo)。

3.互動教學(xué)

通過師生互動，能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。服裝設(shè)計課程若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗放在至關(guān)重要的位置。服裝設(shè)計作為一門美育課程，在提升學(xué)生的審美能力和想象能力的同時，更為重要的是注重鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，優(yōu)化其創(chuàng)新思維。要想加大師生間的互動力度，教師必須做好引導(dǎo)工作。在具體服裝設(shè)計課程中，教師通過開展多種活動，引入服裝欣賞這種方式，努力使學(xué)生感覺到服裝設(shè)計課程是輕松的，而不是僵硬死板的。通過這種方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動性，使得他們主動融入服裝設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。若能如此，師生互動就能不斷加大，服裝教學(xué)課堂也會變得豐富多彩。提升教學(xué)的感染力對于音樂教學(xué)來說也很重要。如果教師的感染力較強(qiáng)，那么學(xué)生的情緒情感也會變得十分濃烈。在服裝設(shè)計過程中，音樂教師通過引入服裝體驗互動這一環(huán)節(jié)，可以提升教師的教學(xué)感染力。

綜上，中職服裝專業(yè)課程是服裝專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的主課之一。學(xué)生成績的好壞和學(xué)生操作能力的強(qiáng)弱對于學(xué)生的就業(yè)和中職教師教學(xué)水平都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，因此，教師的教學(xué)方法就很重要。然而，在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中還存在著教師的教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生積極性不高等問題。在服裝設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。教師在具體教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，綜合采用分層教學(xué)、差異教學(xué)和互動教學(xué)的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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