苗建梅

【摘 要】服裝色彩設計隨著高校的擴招已經(jīng)在學校中全面開設。然而，當前服裝色彩設計課程在實際教學當中還存在諸多的問題。服裝設計專業(yè)的學生在學校所學的知識還無法應用到實踐當中。而這些問題的存在，總的來說，是由于服裝色彩設計課程教學水平不高導致的。因而，對服裝色彩設計課程進行探索，提出有效的課程教學設計對于教師和學生來說都具有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】服裝色彩設計；課程教學；研究

服裝色彩設計是服裝設計專業(yè)中的一個課程。當前很多高校藝術(shù)專業(yè)中又有色彩設計課程。但是，無論是學生還是教師對這門課程的重視還遠遠不夠。有的學生甚至對色彩設計的應用都表示不知道。而學生不了解色彩設計應用一方面是因為學生的不重視，一方面是因為教學課堂上教學的方式?jīng)]有激發(fā)學生對色彩設計內(nèi)容學習的興趣，因而使得這門課程形同虛設。有的學生認為服裝色彩設計同他們所學的專業(yè)并沒有太多的關(guān)系，而他們只要學習好服裝設計專業(yè)就好了。其實不然，色彩已經(jīng)在生活中的各個領(lǐng)域得到了應用，不管是服裝設計還是其他藝術(shù)設計都需要和色彩設計相聯(lián)系。為了能夠使得學生重視服裝色彩設計課程，提高教師對這門課程的教學質(zhì)量，這里提出幾點意見以供參考。

1 實例教學同理論學習結(jié)合

在進行色彩設計課程教學當中，教師應該把實例教學和理論學習相結(jié)合，從課程的特點出發(fā)有所側(cè)重。教師不但要對基本的知識點進行分析，同時還應該引用和課程相關(guān)的案例，使得色彩理論和色彩設計間構(gòu)建實實在在的聯(lián)系。而且，這樣還使得原來枯燥的理論學習中被賦予了活躍的因素，使得課堂的氣氛更加的活躍，而學生學習的熱情也就能夠得到激發(fā)。這樣學生在才能更好的理解知識。在課程教學的過程中，對于課堂作業(yè)完成優(yōu)秀的同學，教師向其他學生加以展示，建立一個較高的作業(yè)標準，以不斷的促進學生課堂作業(yè)水平的提高。學生在來了解基礎的理論知識上，通過實例教學能夠使得學生非專業(yè)視野得到擴展，使得學生的思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

另外，色彩設計課程理論學習還應該和藝術(shù)設計實踐結(jié)合，使得色彩設計同專業(yè)設計統(tǒng)一和銜接。對此，教師首先要能夠進行提綱挈領(lǐng)式的介紹。例如，在講授色彩在產(chǎn)品設計中的應用時，教師先選擇一些有代表意義的設計作品，對作品色彩設計進行考量，著重對色彩與其造型、工藝、材料等之間的關(guān)系進行評判，同時要注意強調(diào)色彩在工業(yè)設計中的位置，然后根據(jù)同樣的方式對色彩設計在藝術(shù)設計應用進行分類研究和探討。通過這樣方法可以構(gòu)建和諧的專業(yè)基礎和專業(yè)設計結(jié)合的課程體系。教師在傳授色彩設計基礎課程教學中，也會使得色彩設計課程在專業(yè)設計中起到導論的作用。

2 加強對設計色彩和服裝設計的銜接應用

色彩設計的目的是為了實現(xiàn)服裝設計能夠達到錦上添花的效果，也就是說色彩設計其實就是為服裝設計所服務的。在教學當中，進行色彩設計教學也就應該讓學生充分的理解色彩設計如何運用，掌握色彩設計在服裝設計中承擔的角色。還可以通過使用典型的案例使得學生來了解色彩在服飾搭配中的巧妙之處。

3 定期開展專題討論

服裝色彩設計是以其運用作為目的的課程，因而對這個問題進行討論即使服裝色彩設計的重點也是其難點。在此，教師應該以引導者的角色調(diào)動學生的主動性，激發(fā)其對色彩設計學習的熱情，然后進入到更深層次的研究當中。

4 更新課題設置

事物是變化發(fā)展的，而且其發(fā)展趨勢是前進的，事物之間的交替以及更新是十分迅速的。在色彩設計課程中，教師教學的主題也應該隨著其變化進行教學，使得學生所學的知識可以跟上時代的潮流。對此，教師可以過關(guān)注一些新的服裝雜志，從這些雜志中找出具有代表性的色彩搭配元素所謂案例教學。同時對每個季度的主流色彩搭配進行研究讓學生對當前的審美趨勢加以把握。

5 實施主題教學活動

教師在采用主題教學時要把問題作為主導，把任務作為驅(qū)動力，引導學生自主分析、解決問題。色彩設計教學活動可以按照確定主題——創(chuàng)設情境——自主學習——設計完成——效果評價來完成。

6 做好課程作業(yè)設計

課程作業(yè)設計是服裝色彩設計的一個核心部分。因此，教師在設計課程作業(yè)時要選擇有代表性和覆蓋力的作業(yè)，使得學生在完成課程設計時能夠?qū)ι试O計的知識加以強化，加深對所學知識的理解和使用。而且，通過課程作業(yè)的反饋以及互動，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以及時的加以調(diào)整。而色彩設計課程作業(yè)的設計則要反映出當前色下設計的趨勢，而且要具有可操作性，進而使得學生面對課程作業(yè)時也有學習的興趣。另外，在對學生的課程作業(yè)進行評價時要從色彩原理的角度出發(fā)，理性的進行評判。

7 結(jié)論

總而言之，我們在信息化時代應該以全球化的眼光對藝術(shù)設計教育加以審視。在進行服裝藝術(shù)教學時應該使得課程教學更加的合理化。對待色彩設計課程應該加以重視，努力提高色彩教學設計課程的教學質(zhì)量，為服裝行業(yè)提供更多實用型人才。

參考文獻：

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