何花

復(fù)習(xí)是熟練掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑，復(fù)習(xí)的目的就是鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)、綜合解決問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，做好初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的基本技能與方法同時(shí)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)際運(yùn)用能力。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作納入素質(zhì)教育軌道上來(lái)，將初中所有數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、層次化、條理化，并貫穿復(fù)習(xí)過(guò)程的始終，認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

一、課本為主，細(xì)致研究教材

1.教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握

在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)——線——面的歸類，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類。

2.重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是難度高于教材但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中基礎(chǔ)題目的引伸、變形或組合，因此建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

3.必須細(xì)致研究教材

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元：實(shí)數(shù)和代數(shù)式；方程；不等式；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為五個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線；三角形；四邊形；解直角三角形；圓等。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生按提綱復(fù)習(xí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地窮實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到理解和掌握的要求。

二、分析中考題型，加強(qiáng)綜合運(yùn)用專題復(fù)習(xí)

（1）教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。

（2）如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。

（3）總復(fù)習(xí)中教師要把近幾年及其它省、市中考試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中研究一下“開(kāi)放題”、“探索題” 、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，成為近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這種類型問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

三、深入分析初三的三次?？荚嚲?/p>

在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，要做些模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，并加強(qiáng)這方面練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想、學(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭(zhēng)取中考數(shù)學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供資料， 并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

四、重視學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)的批改

（1）復(fù)習(xí)期間，很多教師都以大量試卷及復(fù)習(xí)資料代替，或以集體訂正的講解方式，而忽視學(xué)生作業(yè)的批改。實(shí)際上批改作業(yè)是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)批改作業(yè)老師可以了解學(xué)生的掌握知識(shí)情況，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，通過(guò)批改作業(yè)可以讓老師及時(shí)的調(diào)整，如果大部分學(xué)生沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)知識(shí)，老師就要重新設(shè)定教學(xué)模式，放慢復(fù)習(xí)的進(jìn)度。如果復(fù)習(xí)知識(shí)已經(jīng)被大部分學(xué)生掌握，教師就可以考慮新的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)適應(yīng)這種容易被大部分學(xué)生接受的教學(xué)方式。

（2）當(dāng)然，站在學(xué)生的一面，通過(guò)教師批改的作業(yè)，學(xué)生可以找到那個(gè)地方是自己，需要改正的，那一部分自己，沒(méi)有掌握好， 需要自己重新學(xué)習(xí)和改進(jìn)方法。在布置作業(yè)后，為了防止學(xué)生抄襲，和做作業(yè)中面臨困難的情況，應(yīng)該根據(jù)情況給予必要的輔導(dǎo)，并做到定期檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)殘留的問(wèn)題，及時(shí)解決。

五、重視復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)

為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的”滿堂灌”的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中既要緊扣教材，窮實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要關(guān)注三年新教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高學(xué)生中考應(yīng)變能力。