王莉娟

【摘 要】該如何使低段學(xué)生的寫話教學(xué)流露出真情實(shí)感，一直是我們小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期探究的一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文教師在寫話教學(xué)上花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，但所獲得的效果卻并不理想。低段學(xué)生的寫話不是詞不達(dá)意，就是太過(guò)完美。學(xué)生并沒有把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)，過(guò)多的修飾詞匯反而掩蓋了學(xué)生最純真的想法。所以，低段學(xué)生的寫話現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂，我們必須盡快改變這種現(xiàn)狀。我們教師應(yīng)多提倡學(xué)生寫自己生活中的小事，把自己內(nèi)心的話用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)。真正的做到以“真”貫穿教學(xué)，使低段學(xué)生的寫話鮮活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】低段寫話；教學(xué)；真實(shí)；措施

“文壇泰斗”巴金先生曾大聲疾呼要說(shuō)真話，寫真性情的文章。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出學(xué)生的寫作要具有真情實(shí)感。要寫出自己的生活感受，讓自己真情流露?？v觀現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)，低段學(xué)生面對(duì)寫話教學(xué)總是犯難，有許多學(xué)生找不到要寫的事物，遇到口語(yǔ)交際就害怕，有的甚至產(chǎn)生了排斥的心理……其實(shí)，學(xué)生的生活就是寫話最樸實(shí)的題材。只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)、把握，多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)說(shuō)生活中的小事，體驗(yàn)生活中的情感，學(xué)生在寫話中自然就會(huì)寫出自己的真感受。

一、激發(fā)學(xué)生的生活情感

我們常聽大師說(shuō)社會(huì)生活、人生經(jīng)歷是寫作的源泉，有了生命之源，泉水才會(huì)不斷涌出。所以學(xué)生的寫話也必須要如泉水一般，源源不斷。其實(shí)，寫話的題材不需要跟時(shí)尚趕潮流，只要運(yùn)用寫實(shí)的手法，不需要太多的加工潤(rùn)色，記錄下自己的生活小事即可。

如在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《伸出我們的雙手》時(shí)，可事先布置學(xué)生找找身邊需要幫助的人，確定自己幫助的對(duì)象，記錄下每天自己幫助他人后特別想說(shuō)的話。不需要長(zhǎng)篇大論，幾句簡(jiǎn)短、完整、通順的話即可。生活中很多時(shí)候都需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。所以，在上這堂課時(shí)，我把課堂還給了學(xué)生。許多學(xué)生都爭(zhēng)著、搶著表達(dá)自己為期一周的記錄。在生生之間的碰撞與交流中，學(xué)生們真情流露。有部分孩子甚至還為咱們班需要幫助的孩子提出了自己獨(dú)特的意見、想法。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)中感，在情中悟，不僅幫助了他人，獻(xiàn)出了愛心，更在無(wú)意識(shí)中記錄下了自己最真實(shí)的情感、想法，并用他們最簡(jiǎn)單、最平常話的語(yǔ)言完成了寫話。

【學(xué)生寫話片段】

【片段一】我?guī)椭娜怂拿纸型蹩〗埽俏覀儼嗟摹拔寤ⅰ敝?。一下課就往外沖，王老師天天抓著他補(bǔ)作業(yè)。看他這樣，我特別想幫幫他。所以，我打算從現(xiàn)在開始一直幫他補(bǔ)習(xí)作業(yè)。每天我都會(huì)到他的位置邊上教他不會(huì)做的題目，有的時(shí)候他的字寫的不好看，我還會(huì)拿橡皮幫他把字擦掉，一筆一劃的教他寫；有的時(shí)候他的生字讀不出來(lái)，我就一遍遍的教他讀……

【片段二】第一天的時(shí)候，她就碰到了難題，我看她很著急的樣子，就急忙跑去問(wèn)她怎么了？她不開心地說(shuō)：“她的鉛筆盒忘帶了?！蔽遗呐乃氖?，笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，我借你?！彼f(shuō)：“真的?！蔽艺f(shuō)：“當(dāng)然了。”我急忙跑回座位找了幾支我最喜歡的筆，放到她手上，她看著我，高興地笑了。

二、激發(fā)學(xué)生的課堂情感

情感是學(xué)生寫話的生命線。在低段的寫話教學(xué)中，我覺得除了要讓學(xué)生寫生活中的小事外，還應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起他們寫話的興趣。比如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫話——寫寫自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶上自己喜歡的動(dòng)物玩具，在把玩玩具時(shí)近距離的讓學(xué)生觀察動(dòng)物的樣子，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物的特點(diǎn)，與玩具動(dòng)物進(jìn)行比較，運(yùn)用書刊、網(wǎng)絡(luò)或者生活資源了解動(dòng)物的生活習(xí)性，然后在進(jìn)行寫話。

【教學(xué)片斷】

師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了自己最喜歡的小動(dòng)物，你能用幾句簡(jiǎn)短的話介紹它嘛？

生1：我?guī)?lái)的玩具是小鴨子，我很喜歡它。它穿著嫩黃色的衣服，臉蛋上長(zhǎng)著圓圓的眼睛，扁扁的嘴巴向上翹著，我把開關(guān)一擰，它就會(huì)走路，一搖一擺的，可愛極了！

師：你把小鴨子活靈活現(xiàn)的樣子展示給了大家，謝謝你！還有誰(shuí)愿意介紹自己的小動(dòng)物？

生2：我喜歡的動(dòng)物是我手上的這只小燕子。它一年四季都穿著黑色的裙子，尾巴好像一把剪刀，整天在天空中飛來(lái)飛去，開心的很！它還是一只益鳥，以蟲為食，而且每一只家燕每半年要吃掉30萬(wàn)只害蟲呢！

師：你不僅介紹了燕子的樣子，還了解了燕子的生活習(xí)性，看來(lái)，你對(duì)燕子的喜歡不止一點(diǎn)點(diǎn)?。?/p>

生3：我最愛的是奶牛。它長(zhǎng)得很壯也很結(jié)實(shí)，身上長(zhǎng)著黑白相間的花紋，很漂亮。兩個(gè)牛角分別長(zhǎng)在頭的兩邊，多牛氣！我還特別喜歡吃它產(chǎn)的奶，好喝又有營(yíng)養(yǎng)。我國(guó)已經(jīng)培育出了黑白花奶牛品種。我覺得它渾身都是寶，所以連晚上睡覺我都抱著它。

師：你們說(shuō)的可真好！趕快拿起筆，把你們想說(shuō)的話，整理成完整、通順的句子寫下來(lái)吧！

生：自由寫話。（交流、修改）

學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在聆聽的過(guò)程中成長(zhǎng)，即興地寫下自己想說(shuō)的話，可以抓住動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性進(jìn)行描述，也可以寫寫自己與動(dòng)物之間的趣事，用簡(jiǎn)單、完整的話表達(dá)自己最真實(shí)的情感，課堂豐富了，創(chuàng)造力也油然而生。

三、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐情感

結(jié)合學(xué)校的綠色環(huán)?；顒?dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生制作了一個(gè)綠色環(huán)保袋，讓他們親自體驗(yàn)環(huán)保的重要性，同時(shí)又結(jié)合中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生們交流想法。學(xué)生們有的介紹了環(huán)保的重要性，有的介紹了制作環(huán)保袋的過(guò)程，還有的介紹了自己以后的做法。從孩子們的談吐中，得到了意想不到的收獲。所以說(shuō)，寫話的關(guān)鍵不在乎辭藻的華麗，真正的成功體驗(yàn)則是情感的迸發(fā)。教師在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生中要善于把握，善于引導(dǎo)，善于升華。

（1）激活語(yǔ)言。低段學(xué)生的生活是充滿童趣的，語(yǔ)言也是純樸、大膽、率真的。在生活中要隨時(shí)的捕捉學(xué)生率真的語(yǔ)言；在批改中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生純真的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，多讓低段的學(xué)生寫寫童話故事，續(xù)編故事等等，讓學(xué)生的想象力在語(yǔ)言文字中發(fā)光添彩。

（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新寫話的思維空間，能激起低段學(xué)生寫話的興趣。從學(xué)生實(shí)踐生活中的小事入手，放飛學(xué)生的心靈之鳥，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)，在激發(fā)創(chuàng)新思維的同時(shí)體會(huì)寫話的快樂。

（3）分層教學(xué)?，F(xiàn)今的學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異，每個(gè)人的潛能不同，所以我們應(yīng)注重因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。允許學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)的角度去思考，整理語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。

總之，低段教師在教低段學(xué)生寫話的過(guò)程中，要真正的從學(xué)生的生活小事中入手，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)抓住自己的真情實(shí)感，大膽的記錄下說(shuō)與想，闡述獨(dú)到的見解。小學(xué)低段寫話教學(xué)，教師只要做學(xué)生的有心人，以“情”貫穿教學(xué)過(guò)程，才會(huì)使低段學(xué)生的寫話“真”起來(lái)。

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