唐宇豪

班級是學(xué)校工作的基本單位，同時也是學(xué)校教導(dǎo)工作的基層單位?？梢赃@么說吧，班級管理工作的優(yōu)劣將直接關(guān)系著學(xué)校工作的成敗得失。

優(yōu)良的班集體是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學(xué)生個體個性及身心健康發(fā)展的重要場所。而評價一個班級是否是一個優(yōu)良的班集體，我覺得主要的是要看這個班級的凝聚力有多大，即對每個學(xué)生而言是否有吸引力，吸引力有多大。

每學(xué)期開學(xué)的一大段時間里，我常常聽到一些班主任抱怨自己的“手氣太差”——接了一個“雙差班”：班風(fēng)太差，學(xué)風(fēng)太差。成績好的學(xué)生太少，調(diào)皮的學(xué)生太多，真難管。真難管么？相對于好的班級來說，可能確實難管一點。但這只說明我們要多花一點時間而已。只要我們多花一點點的時間去找找“雙差”的原因，再多花一點點時間在班級管理工作上，就一定可以找到自己滿意的答案。

“雙差班”，究其原因，可能有多方面的，但其中最主要的應(yīng)該是該班的班級凝聚力不強，對那些所謂的“調(diào)皮鬼”來說缺乏足夠的吸引力，更談不上讓他們?yōu)榧w的榮譽著想。加之他們年青，精力充沛，“無事”自然也就“生非”了。從嚴格意義上來講，此時的班級還談不上是一個班集體。

大家都知道，按年齡層次或文化程度把幾十個學(xué)生編成一個班級，并不等于形成了一個班集體。蘇聯(lián)教育工作者家馬卡連柯把尚未形成集體的班級比喻成臨時同乘一輛電車或在同一戲院里一塊看戲的一群人，是“是個人目的的偶然巧合”。而如何把“一群人”組建成一個班集體，甚至于打造成一個優(yōu)良的班集體，這就需要我們班主任“八仙過海，各顯神通”，也是我們成為班主任的必修課程?！耙蝗喝恕毙纬梢粋€班集體的關(guān)健點就是要有班級凝聚力。下面是我個人就如何加強班級的凝聚力的幾點不太成熟看法，希望同仁不吝賜教。

首先，全面了解，找出問題。

我每年都當班主任，我接過好班，更多的是接過同事眼中所謂的“雙差班”。在這些“雙差班”中，我印象最深刻的是2006年所接的一個班。這個班我是從初二第一學(xué)期開始接手當班主任的。剛接手時，雖說該班總體成績不是很好，可還過得去。但學(xué)風(fēng)卻太差，班風(fēng)更甚，給我的印象就是一盤散沙。同學(xué)們各行其是，對班上的事漠不關(guān)心，而每到課間休息時，你追我打，吵成一團，硝煙彌漫。我花了整整一周時間去了解情況，找原初一班主任、任科教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了解、分析，利用休息時間與部分同學(xué)談心、交流，總結(jié)出了三大問題：一是部分學(xué)生思想不純，有偷摸扒竊行為。該班經(jīng)常有人丟失錢物，甚至發(fā)展到有學(xué)生到學(xué)校周圍偷摸農(nóng)民的西瓜等。二是該班部分男生喜好滋事打架，一言不合便拳腳相加，后來發(fā)展到了與任課教師相頂撞謾罵。如該班的李顯（化名）同學(xué)謾罵外語老師，每臨上外語課，他就故意搗亂、頂撞老師，然后跑到教室外面玩；三是同學(xué)關(guān)系緊張，尤其是男女同學(xué)之間關(guān)系惡劣，那簡直就是兩大敵對陣營對壘。所不同的僅僅“武器”而已，男生好暴力，自然以“拳”相加，女生好惡語，當然以“罵”相對。每每對上，各不相讓，好不熱鬧，有如集市。接手頭兩周，來告狀的絡(luò)繹不絕，每節(jié)下課后都有學(xué)生哭喪著臉來告狀。我的大把大把的時間就花在這些學(xué)生間的“調(diào)?！鄙狭耍袝r比一個消防隊員還忙，往往是這一起還沒有處理好，另一起又來了，搞得我手忙腳亂。為此，我雖常采取“大棒”的高壓政策，可要不了一天，該班又恢復(fù)了“舊時景”。

但就在“撲火”這段時光里，我發(fā)現(xiàn)了該班的問題所在，也不知不覺的想到了一些應(yīng)對的方法。

其次，采取措施，和諧關(guān)系。

經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得首當其沖要解決的問題是改善該班男女同學(xué)之間的關(guān)系，讓每個同學(xué)都融入到班級這個大集體中來。

為了改善男女同學(xué)間的惡劣關(guān)系，我采取了“四步”法。第一步，互指缺點。我先讓所有的男同學(xué)以書面的形式列舉討厭女生的理由即缺點，并如實的轉(zhuǎn)告于全班女生，讓她們討論這些缺點是否“擁有”，又該如何面對？偶后，我以同樣的方式指出男生們身上存在的缺點，該如何面對？第二步，互述優(yōu)點。我利用班會，讓男、女生各寫出對方身上所存在的優(yōu)點，或希望對方應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。采取這兩步之后，我發(fā)現(xiàn)來告狀的同學(xué)一下銳減，調(diào)皮搗蛋的事少了，偷摸扒竊的事沒了。我便趁熱打鐵采取了第三步，坦誠相待。我讓全班同學(xué)面對面交談，并逐一上臺演講表明心跡：一是解剖自身存在的錯誤并向同學(xué)們道歉；二是痛改前非，表明決心今后該如何去做。自這以后，下課的追打沒了，吵鬧聲少了，同學(xué)們都以笑臉相迎。以前那種“硝煙”逐漸散去，同學(xué)關(guān)系漸漸融

洽。爾后，我又乘勝追擊采取了第四步，加強集體榮譽感，提倡相互關(guān)愛。并以此為班會的中心議題，如《談團結(jié)同學(xué)》、《怎樣關(guān)愛他人》、《怎樣看待集體榮譽》、《我是#班學(xué)生，人自豪！》等，連續(xù)開展了一系列的班會活動，大大加強了同學(xué)之間的友好關(guān)系，提高了同學(xué)們的集體榮譽感，無形之中也就加強了班級的凝聚力。同學(xué)們友愛成風(fēng)，涌現(xiàn)了很多彼此關(guān)心互助的感人事例。每個同學(xué)都開始關(guān)心班里的事和班級榮譽，不但搶著為班上出力做好事，還幫學(xué)校其他老師干些力所能及的活，如長期幫三樓的老師提水。有些同學(xué)生病了，在上課期間，怕缺勤扣班分而影響班級排名，叫他們回打針都不肯，非得等到下午放學(xué)后再去看病。每個同學(xué)都把該班級作為自己的一個家。很多同學(xué)曾經(jīng)在作文中寫道：我高興，我自豪，因為我是#班這個大家庭中的一員！

再次，樹立目標，制訂班規(guī)，共同進步。

我盡管采取了各種以上措施和開展多種活動，將該項班的每名同學(xué)都聚攏到該項班這個集體中來，但我知道這是難以持久的。正如我們將一顆顆零散的珍珠收集在一起，如果不用一根絲線將它們串聯(lián)起來，最終仍會散落一地的。而對于形成中的集體來說，這根線就是共同目標。馬卡連柯也曾指出：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人。也就是說，是在自己面前具有一定的共同目的的那種集體?！睘榱?班這個集體的健康成長，我同該班的班干部及全體學(xué)生制訂了共同的奮斗目標，且將它寫成誓詞印在紅色的條幅上，讓每位學(xué)生都簽上自己的姓名，宣誓承諾后懸掛在教室的后面。在每天的晨讀之前讓全班同學(xué)齊聲誦讀，加深印象同時，也鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)士氣。這種現(xiàn)象也成為我校的一道“風(fēng)景線”。后來我校其它班級敬仿效尤，并發(fā)揚光大成為我校的一大特色。

而為達到班級的共同目標，在我的指導(dǎo)下，班委會與全班同學(xué)水到渠成的制訂出了較為嚴格的班規(guī)，打印出來也讓全班同學(xué)承諾遵守，并簽上自己的姓名。為了讓精力旺盛的同學(xué)找到“用武之地”，我組織同學(xué)開展了一系列有益于身心健康的活動，如男生組建了班級籃球協(xié)會，女生組建了羽毛球隊等，課外活動開展得豐富多彩，有聲有色。這又成我校的另一道“風(fēng)景線”。

當然，對于如何加強班集體的凝聚力，當過班主任的肯定各有妙招。以上僅乃我一家之言。

（作者單位：湖南省常寧市新河鎮(zhèn)珠塘學(xué)校421500）