馬婷婷

摘 要：民樂縣屬于不發(fā)達地區(qū)，初中英語教學(xué)成為被輕視、存在較多問題的教學(xué)部分。在對民樂縣初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研后，分析了存在的問題，指出了解決辦法，為該縣初中英語教學(xué)的發(fā)展提供了一定的思路。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；問題；思路

一、民樂縣初中英語教師的學(xué)歷構(gòu)成

英語教師隊伍學(xué)歷水平相差較大，通過人員隊伍構(gòu)成可以從側(cè)面反映出民樂縣初中英語教師的整體教學(xué)水平。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該縣初中英語教師存在的普遍現(xiàn)象是學(xué)歷水平普遍較低，大專以上所占比例僅為45%，中專水平的比例為39%，教師中非英語專業(yè)的比例為14%，并且這些非英語專業(yè)中有相當(dāng)比例的教師出自?？茖W(xué)校，或者通過自學(xué)考完函授過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除部分重點學(xué)校的教師外，其他學(xué)校的教師以中專學(xué)歷居多，甚至有許多教師屬于半道改行的，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和教育，教師層次良莠不齊。這主要是由于民樂縣地域條件的限制，優(yōu)秀的教師沒有來此進行教育。

二、民樂縣教育課堂上英語使用情況

由于受到教育條件的限制，民樂縣英語教學(xué)手段主要局限于課堂“填鴨式”教育，且以應(yīng)試考試為主，對口語的教育明顯滯后。學(xué)生在課堂接受的主要是中國式口語，純正地道的口語教育培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏。因此，在以后教育過程中，應(yīng)加強英語口語學(xué)習(xí)，彌補當(dāng)前英語教育單一應(yīng)試的缺陷。

三、強化英語學(xué)習(xí)的理念

大量數(shù)據(jù)顯示，英語的教學(xué)理念遠比教師教育水平本身重要。值得指出的是，英語理念不單純指教師的教學(xué)方法和教學(xué)思維，主要還包括其他所有一切信以為真的東西，特別是對特定事物或者人物的看法。教師對教育理念的認(rèn)識程度直接決定教師的教學(xué)行為，所以要加強教師英語學(xué)習(xí)理念的滲入。

通過大量調(diào)查可知，民樂縣初中英語教師教育理念相對比較落后，教師的教學(xué)思維和教學(xué)觀念仍需進一步改進和完善。受“應(yīng)試教育”的影響，初中英語教師尤其注重語法的傳授，對學(xué)生口語的訓(xùn)練和英語知識的實際應(yīng)用不夠重視，許多教師對英語的應(yīng)用單純地理解為口語、交際能力的應(yīng)用，導(dǎo)致語法重視程度偏低，反映出對交際教學(xué)方法的排斥。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍將教師水平停留在“教師教學(xué)為主”的觀點上，對素質(zhì)教育內(nèi)涵把握不足，不能較好地貫徹素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足對英語教學(xué)的要求。與此同時，部分英語教師比較保守，囿于已經(jīng)取得的成績，缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法的嘗試和動力，因此教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和落后，不利于學(xué)生英語水平的提高。

參考文獻：

[1]陳冠英.外語教學(xué)及其對教師的要求[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011（02）.

[2]羅曉杰.“中學(xué)生喜歡的英語教師”的調(diào)查分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2012（09）.

（作者單位 甘肅省民樂縣第三中學(xué)）

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