葉建新

摘 要：性格特征是非智力因素結(jié)構(gòu)中的核心成分，體育教學(xué)的自身特點(diǎn)決定了它在素質(zhì)教育中的特殊地位和作用，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)；科學(xué)鍛煉

教師在體育課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要

處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)之一。為了使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，就必須做到對(duì)不同年齡的學(xué)生和他們?cè)隗w力、性格、興趣、智力等身心發(fā)展水平上存在的差異而進(jìn)行教學(xué)。

中學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特征，我認(rèn)為必須注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

一、明確個(gè)性特征與特長(zhǎng)兩者的關(guān)系問(wèn)題

個(gè)性特征是通過(guò)心理過(guò)程形成的，同時(shí)也在心理過(guò)程中獲得表現(xiàn)。而特長(zhǎng)是一技之長(zhǎng)（或者是專長(zhǎng)）。因此，不能把個(gè)性與特長(zhǎng)等同起來(lái)。有人認(rèn)為，學(xué)生有了特長(zhǎng)，就是發(fā)展了他的個(gè)性，此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。其實(shí)，個(gè)性教育與特長(zhǎng)培養(yǎng)是整體與部分的關(guān)系，即個(gè)性教育可以包括特長(zhǎng)培養(yǎng)。所以，在個(gè)性教育中，可以培養(yǎng)出學(xué)生的特長(zhǎng)，但不能用特長(zhǎng)培養(yǎng)來(lái)代替?zhèn)€性教育。

二、教師現(xiàn)在的教學(xué)必須要改變以往的舊模式觀念

1.舊模式

（1）學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性受到束縛。因?yàn)榻虒W(xué)的組織形式過(guò)分統(tǒng)一、機(jī)械，整個(gè)教學(xué)管得太死。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，忽視了從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，因材施教。

（3）在教學(xué)過(guò)程中不考慮部分學(xué)生的素質(zhì)、性格、愛(ài)好、興趣等，就進(jìn)行教學(xué)，使教材教法安排得刻板，不夠靈活。

（4）體育課中教學(xué)任務(wù)完成了就算完事，對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中滲透的思想品德教育不夠。

（5）對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過(guò)于單調(diào)，要求過(guò)高，項(xiàng)目多，學(xué)生缺乏對(duì)體育課的興趣，也就是失去了信心。

2.對(duì)舊模式進(jìn)行更新

（1）依目前的《體育與健康教材》進(jìn)行教學(xué)方法與組織形式，既有集中統(tǒng)一的田徑教材，又有生動(dòng)活潑的游戲，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展身體，從中掌握知識(shí)、技能、技巧，從而達(dá)到鍛煉身心目的。

（2）要打破教師中心論，更新為教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師圍繞著學(xué)生這個(gè)主體改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，激

發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

（3）推行快樂(lè)體育，提倡樂(lè)教、樂(lè)學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)地教，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，教師還要依據(jù)學(xué)生不同年齡、特點(diǎn)、性格、興趣及身體素質(zhì)，對(duì)他們提出不同要求。

（4）應(yīng)更新對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)可分為以下：①教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。②成績(jī)與技術(shù)的評(píng)價(jià)。③教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。④教學(xué)組織形式生動(dòng)活潑和集中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。

三、要以全面鍛煉、注重實(shí)效的科學(xué)鍛煉為原則

因?yàn)槿梭w是一個(gè)完整統(tǒng)一的有機(jī)體，各部位器官和系統(tǒng)的功能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力之間存在著相互影響，相互制約，相互促進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系。作為初中生，正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，身心的可塑性很大。因此，在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、鍛煉手段時(shí)，既要滿足自己的興趣、愛(ài)好，更要注意多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身方法的結(jié)合，全面鍛煉，以便更好地促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育和身體全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在健身的同時(shí)，還要注意健心，加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，全面增進(jìn)健康。

四、在體育教學(xué)過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征培養(yǎng)有著直接關(guān)系

個(gè)性特征包括能力、興趣、性格、氣質(zhì)等方面。因?yàn)樵隗w育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要從事各種體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)與思維活動(dòng)相結(jié)合，掌握了體育知識(shí)、技術(shù)與技能，并增強(qiáng)了體制，同時(shí)也促進(jìn)了身心發(fā)展。

1.能力的培養(yǎng)

我們?cè)谄綍r(shí)上課中，可以看到，有的學(xué)生在跳高、跳遠(yuǎn)等跳類項(xiàng)目中，能再現(xiàn)出極強(qiáng)的彈跳能力，有的學(xué)生在短距離的跑步中，有快速奔跑的能力，有的在游戲、球類活動(dòng)中有靈敏沉著的應(yīng)戰(zhàn)能力，而這些能力的表現(xiàn)是在經(jīng)常從事各種運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中獲得的。

2.性格的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)長(zhǎng)跑練習(xí)，能夠鍛煉出學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志力。通過(guò)一場(chǎng)足球、籃球或游戲，能夠鍛煉出學(xué)生的勇敢、果斷和集體主義精神等。

3.興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生各人的身體素質(zhì)、性格、愛(ài)好等進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)谛睦砩细械礁挥袠?lè)趣，全身心投入，會(huì)從中體驗(yàn)到較多的運(yùn)動(dòng)愉悅感，并能使學(xué)生主動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉。

4.氣質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常需要扮演不同的角色。而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活中的一些角色比較相似，參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實(shí)生活中的法律與道德規(guī)范相似。因此，通過(guò)參加多種體育活動(dòng)，能夠使人有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，使學(xué)生的品行符合一定的社會(huì)規(guī)范，成為一個(gè)遵紀(jì)守法、有公德的好公民，也就是說(shuō)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)。

通過(guò)這兩年的課改，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性特征培養(yǎng)方面達(dá)到了一定的效果，使學(xué)生從中體驗(yàn)到一種體育教學(xué)的成就感，從而學(xué)生一旦有了這樣的體驗(yàn)，他們會(huì)產(chǎn)生再次體驗(yàn)這種愉悅的愿望，也就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主積極性、興趣感。

參考文獻(xiàn)：