陳少佳

摘 要：近年來，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開創(chuàng)新局面，取得顯著成績。但是，新課程對高中物理實(shí)驗(yàn)提出了更嚴(yán)要求，使其面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，著力強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立以“演示實(shí)驗(yàn)”為核心的教學(xué)模式，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

一、新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境

1.對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

受應(yīng)試教育影響，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是為高考服務(wù)的，忽視了學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況主要有三種：（1）少數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全的學(xué)校。其實(shí)驗(yàn)課堂上，通常是老師在臺(tái)上分步驟演示、講解，學(xué)生在下面觀察，有部分離得較遠(yuǎn)的學(xué)生難以看清儀器以及現(xiàn)象。在僅有的實(shí)踐操作中，學(xué)生只是按照教材和教師的要求進(jìn)行一些簡單操作，不能設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。另外，學(xué)生除了實(shí)操課之外，不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這種限制性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)條件較差的學(xué)校。在日常教學(xué)中，這類學(xué)校僅僅能夠做一些重要的高考熱點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且不能為學(xué)生提供正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)，主要依靠教師進(jìn)行課堂理論講解。（3）一些根本無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)校。這類學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)施不足，教師不重視實(shí)驗(yàn)課程，教材的實(shí)驗(yàn)要求主要通過教師的理論講解讓學(xué)生了解?？傊?，不少學(xué)校不重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制約了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對薄弱

近年來，雖然國家在教育領(lǐng)域的財(cái)政投入不斷增加，為學(xué)校建設(shè)提供了物質(zhì)保障，但是高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)況并沒有得到

根本的改善。（1）實(shí)驗(yàn)室的面積小、數(shù)目少，無法滿足正常的教學(xué)需求。（2）實(shí)驗(yàn)員的管理能力較差、業(yè)務(wù)水平不高，難以滿足新課改的各項(xiàng)要求。（3）實(shí)驗(yàn)器材陳舊落后、數(shù)量種類較少，不能滿足所有實(shí)驗(yàn)的需求。比如，新課改要求學(xué)生認(rèn)識(shí)了解電火花計(jì)時(shí)器的功能和作用，而多數(shù)學(xué)校仍然使用的是落后的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)需求，制約了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展。

二、創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，是創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的前提。要加快轉(zhuǎn)變高中物理教師和實(shí)驗(yàn)室工作者觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)真研究人教版物理新教材，牢牢把握高中物理實(shí)驗(yàn)新特點(diǎn)：更加側(cè)重于應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，如游標(biāo)卡尺、傳感器、螺旋測微器、示波器的使用；對探究性實(shí)驗(yàn)的要求更加明確，如探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系、用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件。督促高中物理教師和實(shí)驗(yàn)室工作者吃透高中物理實(shí)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，徹底打破“應(yīng)付式”的物理實(shí)驗(yàn)舊思維，側(cè)重于講授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如等效法、留跡法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法等，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，如列表法、平均值法、圖像法等。以電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路構(gòu)思為例，應(yīng)遵循審題、電表選擇、測量電路選擇、控制電路選擇、滑動(dòng)變阻器選擇的程序。

2.著力強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

著力強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

關(guān)鍵。一是增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)，加大對物理實(shí)驗(yàn)室的投資力度，設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)建設(shè)?？?，強(qiáng)化對款項(xiàng)使用的監(jiān)管，確保款項(xiàng)全部用于購買物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等。二是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量顯著提升，合理安排好實(shí)驗(yàn)課程，使得所有班級皆可以有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室工作者隊(duì)伍建設(shè)，選拔一批學(xué)歷高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)人才，為學(xué)生順利開展物理實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是引入“日常器具實(shí)驗(yàn)法”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室課程資源不斷豐富，如“研究靜電平衡導(dǎo)體內(nèi)部的電荷”的演示實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過改裝的易拉罐可以替代法拉第圓筒；光的反射折射演示實(shí)驗(yàn)中，可以用激光筆替代激光演示儀。

3.建立以“演示實(shí)驗(yàn)”為核心的教學(xué)模式

建立以“演示實(shí)驗(yàn)”為核心的教學(xué)模式，是創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。新課程下的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”這一概念，拓展了物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，使其成為一系列的動(dòng)態(tài)過程，即提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；收集、處理、分析數(shù)據(jù)；形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和進(jìn)行表達(dá)交流等。這就要求我們必須打破以教師為尊的舊思維，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，為順利開展“演示實(shí)驗(yàn)”奠定基礎(chǔ)。要徹底突破“說教式”實(shí)驗(yàn)的束縛，確立以“演示實(shí)驗(yàn)”為核心的教學(xué)模式，即教師導(dǎo)、學(xué)生演，教師演、學(xué)生看。要秉持“百看不如一做”的原則，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手演示教材上的物理原理、物理規(guī)律，加深學(xué)生對物理原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促使在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中增長新知識(shí)、鍛煉動(dòng)手操作能力。要掌握“演示實(shí)驗(yàn)”方法，側(cè)重于在實(shí)驗(yàn)中采用微小放大的方法，如激光演示光的衍射實(shí)驗(yàn)，可以把衍射圖樣對準(zhǔn)教室后面的墻壁，讓學(xué)生拿白紙就近擋住激光觀察；注重差異對比法，如，在引入《電動(dòng)勢》的新課教學(xué)時(shí)，應(yīng)分別把充滿電的電容器和一節(jié)干電池與音樂賀卡連接，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)電容器連接的賀卡會(huì)停止發(fā)聲。由此得出，電源是提供持續(xù)電壓和電能的元件。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州高級中學(xué)）

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