美國(guó)：小學(xué)生的舉“重”若輕

早上7點(diǎn)多鐘，美國(guó)洛杉磯五年級(jí)學(xué)生卡勒從父母車(chē)?yán)锵聛?lái)，背著四四方方塞得鼓鼓的書(shū)包，拎著小飯盒和水瓶來(lái)到學(xué)校。周?chē)拇蠛⒆觽儾簧俣祭瓧U式書(shū)包匆匆地奔向校門(mén)?？ɡ盏臅?shū)包本身也有拉桿，可是因?yàn)樘?，拉桿已經(jīng)壞掉。雖然五年級(jí)的卡勒個(gè)頭已不小，可書(shū)包體積也十分驚人。打開(kāi)書(shū)包，除了厚重的課本和作業(yè)本，就只有學(xué)習(xí)用具，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有MP3，沒(méi)有iPad，沒(méi)有游戲機(jī)，沒(méi)有零食。

在中國(guó)，人們常接受這樣的信息：美國(guó)小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，他們的書(shū)包一定是全世界最小、最輕的。然而，這樣的信息只適用于美國(guó)低年級(jí)小學(xué)生。美國(guó)的小學(xué)里，低年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有課本，因?yàn)槔蠋熒险n時(shí)會(huì)分發(fā)講義。到了三年級(jí)，老師上課開(kāi)始使用課本了，小學(xué)生們的書(shū)包也逐漸豐滿(mǎn)充實(shí)起來(lái)。美國(guó)的課本，大都是16開(kāi)銅版彩印大開(kāi)本，硬皮精裝，一本書(shū)就有兩斤重，可循環(huán)使用。

不過(guò)，沉重的書(shū)包并不意味著美國(guó)孩子有繁重的課業(yè)壓力。在美國(guó)中小學(xué)，上學(xué)按家庭居住的學(xué)區(qū)擇校，和成績(jī)無(wú)關(guān)。放學(xué)后，孩子們有的成群地?cái)D到免費(fèi)開(kāi)放的圖書(shū)館里讀書(shū)；有的加入學(xué)校各種俱樂(lè)部，不是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，就是在音樂(lè)房里擺弄樂(lè)器。

日本：統(tǒng)一制式的方形小書(shū)包

在日本街頭，小學(xué)生的書(shū)包具有超強(qiáng)的標(biāo)識(shí)功能。都是五顏六色且形狀方正的小背包。這種小書(shū)包是日本小學(xué)生特享的“權(quán)利”。

相傳十九世紀(jì)末期，處在歷史巨大變革中的日本引進(jìn)了西方的軍隊(duì)建制，當(dāng)時(shí)的士兵都背著一種方形的背包。1885年，一所日本精英小學(xué)覺(jué)得這種背包簡(jiǎn)潔實(shí)用，于是在學(xué)校里面推廣成為這所學(xué)校的“校包”。后來(lái)，這種方形書(shū)包在日本掀起一股浪潮，開(kāi)始在日本的公立小學(xué)流行起來(lái)，逐漸被全社會(huì)的小學(xué)采用。這種書(shū)包最早由帆布制成，而后被人們改進(jìn)為皮質(zhì)。最早，小男孩被規(guī)定只允許背黑色的書(shū)包，小女孩則背紅色的書(shū)包。后來(lái)，隨著追求個(gè)性化的學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越多，學(xué)校便對(duì)書(shū)包的顏色全面開(kāi)禁。這種書(shū)包一般可以用6年，當(dāng)然也價(jià)格不菲。一般商場(chǎng)里出售的價(jià)格都在5萬(wàn)日元左右（約合人民幣4000元）。對(duì)普通的日本家庭來(lái)說(shuō)，也是筆不小的支出。

日本小學(xué)教室的入口處都設(shè)有書(shū)包柜，每個(gè)柜子都標(biāo)著學(xué)生的名字。學(xué)生進(jìn)教室前要先換鞋，然后把書(shū)包放在柜子里。學(xué)校是不允許學(xué)生把漫畫(huà)和游戲機(jī)放在書(shū)包里的。為了避免學(xué)生私自?shī)A塞此類(lèi)與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，教師偶爾會(huì)抽查書(shū)包。

挪威：書(shū)包里放飯盒

翻開(kāi)一個(gè)挪威五年級(jí)學(xué)生的書(shū)包，里面只有三四本書(shū)和一個(gè)飯盒，不超過(guò)兩公斤。挪威的小學(xué)生都不用把課本帶回家。

從一年級(jí)到五年級(jí)，學(xué)校平時(shí)不安排考試，只在學(xué)期末測(cè)驗(yàn)一次。但這只是一次不公布成績(jī)的考試，更沒(méi)有班級(jí)排名一說(shuō)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有任課老師和學(xué)生本人知道。家長(zhǎng)想了解，必須學(xué)生本人簽字同意，老師才會(huì)告訴家長(zhǎng)。在挪威，小學(xué)的教育理念更傾向于“重培養(yǎng)、輕成績(jī)”，很多學(xué)校在孩子很小時(shí)，就開(kāi)始培養(yǎng)他們對(duì)于隱私的保護(hù)和鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考的能力。

一些挪威小學(xué)生的書(shū)包里都有一個(gè)飯盒。因?yàn)槌珜?dǎo)環(huán)保觀念，有些學(xué)校并沒(méi)有食堂，鼓勵(lì)學(xué)生每天帶飯食用。有位一年級(jí)學(xué)生書(shū)包里還放著一只布絨泰迪熊，“老師允許我?guī)е险n，因?yàn)橛兴谖夷芨械桨残??！边@個(gè)小女孩說(shuō)。

（摘自《教師博覽》）