楊萬(wàn)軍+曾憲波

2013年12月24日，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)第11屆藝術(shù)節(jié)暨元旦文藝匯演在學(xué)校操場(chǎng)正式拉開帷幕，數(shù)千名師生將同臺(tái)演繹他們的“絕活”，以“藝術(shù)派對(duì)”和藝術(shù)狂歡的特有方式迎接新年的到來(lái)。其實(shí)，在武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，像這樣大大小小的“節(jié)日”、活動(dòng)還有很多，如讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及“千人書法”現(xiàn)場(chǎng)展演活動(dòng)，等等。

“對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)是他們健康快樂成長(zhǎng)的‘磁場(chǎng)和‘秀場(chǎng)，在這里，每一個(gè)學(xué)生都可以找到自己的發(fā)展方向，每一個(gè)學(xué)生都可以盡情張揚(yáng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都可以得到盡可能的發(fā)展?！毙ｉL(zhǎng)余啟道認(rèn)為，踐行“尊重教育”，就是要以尊重的理念引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展，追求卓越；引領(lǐng)教師享受教育，超越自我；引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。最終落腳點(diǎn)還是充分尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)成長(zhǎng)的“大舞臺(tái)”上盡情綻放生命的精彩。

尊重教師的主導(dǎo)地位，讓教師成為“尊重教育”理念的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者

“教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，踐行尊重教育，首先要尊重教師的個(gè)性和創(chuàng)造性，高度重視教師的專業(yè)化發(fā)展?！庇鄦⒌郎钪`行“尊重教育”理念，不是高喊口號(hào)，不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的“一廂情愿”，而應(yīng)該成為全校教師的共識(shí)，并內(nèi)化為全體教師的教育教學(xué)行為。

按照余啟道的思路，學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)《教師成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃》《師徒結(jié)對(duì)成長(zhǎng)實(shí)施方案》《教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)量化體系》《“青藍(lán)工程”實(shí)施方案》等一整套教師專業(yè)發(fā)展制度。與此同時(shí)，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，著力提高教師的專業(yè)能力。一方面，學(xué)校組織中層干部和骨干教師到北京、山東等地的課改名校學(xué)習(xí)考察；另一方面，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)省內(nèi)外的教改名家到學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，并對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷性指導(dǎo)。在校本教研中，多年來(lái)一直堅(jiān)持推行“五個(gè)一”專業(yè)成長(zhǎng)工程（一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、

一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、一份聽課評(píng)課報(bào)告、一篇優(yōu)質(zhì)專業(yè)論文、一份優(yōu)質(zhì)命題），錘煉教師教學(xué)基本功。

“我們依托課題研究和專家指導(dǎo)，提高教師教育教學(xué)水平和教科研能力，引領(lǐng)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、教書匠型向科研型、平庸型向智慧型、被動(dòng)應(yīng)付型向主動(dòng)發(fā)展型轉(zhuǎn)變?！痹谟鄦⒌揽磥?lái)，沒有一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，踐行“尊重教育”無(wú)異于空中樓閣。

經(jīng)過不斷探索，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)目前已形成了具有該校特色的教師專業(yè)化發(fā)展模式。學(xué)校確立“以人文精神鑄魂，用科研策略興師”的教師隊(duì)伍建設(shè)理念，在常態(tài)教學(xué)中立足校本搭建平臺(tái)，按照“成長(zhǎng)期—提升期—成熟期”的教師專業(yè)化發(fā)展歷程，啟動(dòng)分層分類培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)校本研究和研修，開發(fā)校本課程，解決教科研與常態(tài)教學(xué)相脫節(jié)的問題；在學(xué)校的規(guī)劃指導(dǎo)下，中青年教師從制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃入手，激發(fā)專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，在校內(nèi)導(dǎo)師的幫扶指導(dǎo)下，逐步鍛造個(gè)性化的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；按照“自主激勵(lì)、多元評(píng)價(jià)”要求，為教師發(fā)展設(shè)置合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、首席教師、功勛教師五級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，促使教師不斷成長(zhǎng)。

此外，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)中，增加開發(fā)實(shí)施校本課程的內(nèi)容。學(xué)?！督處煶砷L(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃》明確規(guī)定，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程的科學(xué)內(nèi)涵，除具備實(shí)施國(guó)家課程的專業(yè)能力外，還要具備至少一項(xiàng)專業(yè)特長(zhǎng)，比如寫作、體育、攝影、繪畫、歌舞，等等。余啟道說，現(xiàn)代教師絕不能僅僅停留在對(duì)國(guó)家課程“照本宣科”的層次上，他們最重要的專業(yè)能力，是對(duì)新課程理念的融會(huì)貫通和開發(fā)實(shí)施校本課程的能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)300余名專任教師中，中學(xué)高級(jí)教師73人；國(guó)家級(jí)骨干教師1人，省級(jí)骨干教師4人，黃岡市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人、黃岡名師1人、市級(jí)骨干教師34人；全國(guó)師德標(biāo)兵1人，受省級(jí)以上表彰6人，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科教師6人。就在本學(xué)期，宋子堯代表黃岡市參加湖北省歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)錄像課比賽榮獲一等獎(jiǎng)，姚鳴在湖北省第三屆初中英語(yǔ)新課程教學(xué)精英賽中榮獲說課一等獎(jiǎng)，劉志軍、王佳宏被黃岡市教科院聘為中青年學(xué)科專家。

“不斷發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校踐行‘尊重教育理念的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)保障?！庇鄦⒌郎钣懈杏|地說。

尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展

“尊重教育有三層含義，一是尊重教育規(guī)律，二是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，三是尊重學(xué)生的個(gè)性差異?！庇鄦⒌勒f，素質(zhì)教育的主陣地在課堂，因此，踐行“尊重教育”理念的主陣地也在課堂。

武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)把實(shí)施“尊重教育”的第二大著力點(diǎn)，放在了課堂上。按余啟道的話說，“學(xué)生和學(xué)校都面臨著升學(xué)壓力，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，就得真正把課堂還給學(xué)生，用高效課堂為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展贏得時(shí)間和空間”。

作為武穴市龍頭學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，教育質(zhì)量綜合考評(píng)多年來(lái)始終在全市名列榜首，但是余啟道回憶說，6年前，學(xué)校的高質(zhì)量是師生“時(shí)間加汗水”拼出來(lái)的，“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，每門學(xué)科都有好幾本教輔資料，有的學(xué)生晚上12點(diǎn)還在痛苦地寫作業(yè)”。

2008年，武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)后，開始探索構(gòu)建分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索，該校構(gòu)建了“高效5+2”課堂教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得以彰顯，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事，課堂教學(xué)效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“高效5+2”課堂教學(xué)模式由高效導(dǎo)學(xué)、高效反饋、高效測(cè)評(píng)三大板塊構(gòu)成，其中高效導(dǎo)學(xué)屬于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由創(chuàng)境激趣、自學(xué)指導(dǎo)、探究交流、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)5個(gè)小環(huán)節(jié)組成。高效反饋、高效測(cè)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)屬于課后練習(xí)和檢測(cè)環(huán)節(jié)。

“5”是指高效導(dǎo)學(xué)的5個(gè)步驟。創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)重在關(guān)注其趣味性和啟發(fā)性，旨在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。課堂以“自學(xué)指導(dǎo)”為切入口，通過設(shè)置“自學(xué)提綱”和“學(xué)法指導(dǎo)”，層層引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行必要的指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)。探究交流環(huán)節(jié)是指教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而完成“自學(xué)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂小結(jié)，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)探究交流的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)與能力體系。當(dāng)堂檢測(cè)的主要目的是及時(shí)反饋學(xué)情，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，便于及時(shí)調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過程。

“2”是指“高效反饋”“高效測(cè)評(píng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)后的兩次必要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，與“高效導(dǎo)學(xué)”構(gòu)成了三次學(xué)習(xí)的完整過程。“高效反饋”環(huán)節(jié)是“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)的必要延伸，通過設(shè)置“固本題”“提高題”“培優(yōu)題”等不同層次的試題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！肮瘫?/p>

題”面向全體學(xué)生，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化積累，難度較小，屬于必做題?！疤岣哳}”相對(duì)于“固本題”有一定難度，是由課內(nèi)向課外的延伸，也屬于必做題；“培優(yōu)題”則屬選作題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力選作，可以當(dāng)堂完成，也可以課后練習(xí)。“高效測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)以試卷形式呈現(xiàn)，分單元檢測(cè)、專題訓(xùn)練、期中期末綜合測(cè)試三個(gè)層面。同時(shí)，“2”還強(qiáng)調(diào)了該教學(xué)模式的兩個(gè)主體——教師與學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的交互發(fā)展。

“我們探索形成的‘高效5+2教學(xué)模式，為學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有效載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)次數(shù)、思考深度得到了落實(shí)與強(qiáng)化?！备毙ｉL(zhǎng)陳志敏說，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這一模式體現(xiàn)了“以生為本、學(xué)法指導(dǎo)、分層教學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、重視反饋”幾個(gè)亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)—練—考”三位一體，具有目標(biāo)明、方法優(yōu)、易操作等特點(diǎn)。

樊麗霞老師說，“高效5+2”教學(xué)模式的精髓，在于充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)價(jià)值觀，教師以學(xué)定教，學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，教學(xué)效率大大提高。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，豐富多彩的校本課程讓學(xué)生個(gè)個(gè)綻放精彩

幾年下來(lái)，日趨完善的“高效5+2”課堂教學(xué)模式，讓武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂慢慢走出了“時(shí)間加汗水”的怪圈。在余啟道看來(lái)，課堂教學(xué)效率的提高，才使培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的校本課程得以落地。

“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，我們?cè)谡n堂中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，”余啟道認(rèn)為，踐行“尊重教育”理念，更重要的是落實(shí)好滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的校本課程。

按照余啟道的思路，學(xué)校組織相關(guān)教師開發(fā)出了球類、棋類、聲樂、器樂、舞蹈、閱讀、繪畫、書法、寫作、科技制作、經(jīng)典講堂等十幾門校本課程，每周至少安排2課時(shí)來(lái)實(shí)施校本課程。學(xué)校在征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，公布校本課程選修菜單，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主申報(bào)，校本課程實(shí)行走班制教學(xué)，指導(dǎo)教師由學(xué)校選聘。

讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意想不到的是，本著對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)而開發(fā)的校本課程，雖然深受學(xué)生的歡迎，但卻遭到部分家長(zhǎng)的抵制和反對(duì)。他們認(rèn)為，孩子的時(shí)間十分寶貴，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是件好事，可假如影響孩子升學(xué)，上不了重點(diǎn)高中，那可是不得了的大事啊！

學(xué)校通過召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦教學(xué)開放周、課堂教學(xué)觀摩月、家長(zhǎng)開放日、家庭教育講座等活動(dòng)，宣講“尊重教育”理念，讓廣大家長(zhǎng)感受孩子們?cè)谡n堂上激情飛揚(yáng)的表現(xiàn)，然后充分理解學(xué)校的“良苦用心”，繼而積極配合學(xué)校的“改革行動(dòng)”?！凹议L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，選修校本課程后，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有下滑，而且還擁有了一技之長(zhǎng)，何樂而不為呢？”分管德育工作的副校長(zhǎng)李密高興地說，現(xiàn)在部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)還主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校校本課程的指導(dǎo)教師呢！

豐富多彩的菜單式校本課程，讓每一個(gè)學(xué)生都可以找到屬于自己的舞臺(tái)，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為優(yōu)秀的“舞者”。

張梅齊是一名來(lái)自農(nóng)村的女孩，學(xué)習(xí)刻苦，但缺乏自信，總懷疑自己學(xué)不好。九（7）班班主任張文捷發(fā)現(xiàn)她有舞蹈潛質(zhì)，就鼓勵(lì)她選修舞蹈校本課程，后來(lái)推薦她走上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)。第一次登上舞臺(tái)，張梅齊悄悄地對(duì)班主任說：“張老師，這可是我第一次化妝哦，真的好激動(dòng)好開心呀！”一學(xué)期下來(lái)，張梅齊慢慢找回了自信，還經(jīng)常代表班級(jí)和學(xué)校參加競(jìng)賽或表演活動(dòng)。

學(xué)了一段時(shí)間的校本課程，饒傲同學(xué)的繪畫天賦不僅被激發(fā)出來(lái)了，而且還掌握了民間剪紙藝術(shù)。此后，班級(jí)辦黑板報(bào)，學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)等，舞臺(tái)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作，他都踴躍參與其中，并享受著成長(zhǎng)的快樂。班主任適時(shí)在班級(jí)開展“我們都來(lái)找特長(zhǎng)”活動(dòng)，通過自己找、同學(xué)之間互相找、老師幫助找，讓學(xué)生在不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域找到自己的興趣特長(zhǎng)所在。在饒傲同學(xué)的影響下，全班50多名同學(xué)都找到了發(fā)展自己個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

學(xué)校開展的教育教學(xué)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等“五節(jié)”，為全校師生展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)提供了寬廣的舞臺(tái)。在學(xué)校2013年科技節(jié)上，八（15）班學(xué)生岳晟以一個(gè)“雞蛋撞地球”的趣味實(shí)驗(yàn)，不僅好好地過了一把自主探究的癮，而且一下子在學(xué)?！盎稹逼饋?lái)。他自豪地告訴記者，“這些趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使我明白了很多科學(xué)道理、生活?yuàn)W秘。原來(lái)學(xué)習(xí)并非以前感覺得那么累，它變成了一個(gè)激動(dòng)人心的快樂旅行的過程?！?/p>

“夢(mèng)想是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都能成就精彩?！庇鄦⒌郎钣懈杏|地說，教育是什么？教育就是喚醒，就是發(fā)現(xiàn)和幫助，就是讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，然后自信堅(jiān)定地前行。目前，“尊重教育”在武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)已落地生根、開花結(jié)果，每年都有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生走上了他們的個(gè)性舞臺(tái)，在這里放飛夢(mèng)想，憧憬未來(lái)。