黃立明+李合勝+靳艷麗

跑道上，“踩磚過河”“兩人三足”比賽激戰(zhàn)正酣，推球跑、青蛙跳熱鬧非凡，場地邊圍滿師生，加油聲此起彼伏。棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱吳店鎮(zhèn)?。?013年秋季運動會正在舉行。運動會被該校校長段世才稱為“快樂體育節(jié)”，而這只是學(xué)?？鞓方逃囊粋€組成部分。段世才這樣闡釋快樂教育：快樂教育強調(diào)的是“教師善教、學(xué)生樂學(xué)”，追求的是師生在融洽、合作、寬容、和諧的氛圍中，得到生動、活潑、自主的發(fā)展。

把快樂的“基因”植入學(xué)生心靈

吳店鎮(zhèn)小創(chuàng)建于1912年，是一所百年老校。從20世紀80年代開始，學(xué)校依托課題研究帶動學(xué)?？焖侔l(fā)展，一躍成為襄陽市乃至湖北省小有名氣的特色學(xué)校。

緣何將“快樂教育”作為推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的突破口？

幾年前，教師經(jīng)常抱怨學(xué)生難教，課堂上學(xué)生無精打采、氣氛沉悶；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性；家長會上，家長們說得最多的話題也是孩子如何如何厭學(xué)……這種狀況讓段世才陷入了沉思：為什么學(xué)生都把學(xué)習(xí)當成一種沉重的負擔(dān)？學(xué)校、課堂為什么吸引不了學(xué)生？

在一次校委會例會上，段世才把這些問題拋了出來，與大家一起探討。在討論中，大家認為“學(xué)校無生氣，學(xué)習(xí)無樂趣，課堂無活力”是學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵原因。問題的癥結(jié)找到了，如何盡快解決“三無”問題成為當務(wù)之急。結(jié)合學(xué)校實際，經(jīng)過理性分析、集思廣益、專家指點、反復(fù)論證，學(xué)校最終確定將“快樂教育”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，以“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”作為辦學(xué)理念，以促進學(xué)生快樂發(fā)展為宗旨，以快樂教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，真正感受校園生活的樂趣。

段世才認為，實施快樂教育，首先要有一個充滿生氣的校園。為此，學(xué)校從優(yōu)化校園環(huán)境入手，實施“綠化、亮化、美化、凈化、優(yōu)化”工程，著力建設(shè)“會說話”的校園。

走進校園，“快樂大道”“樂學(xué)樓”“陽光班”等充滿快樂氣息的名字讓人賞心悅目。為讓師生融入到打造“快樂教育”的氛圍中，學(xué)校在全體師生中開展“個性化命名”活動，為每條路、每棟樓、每個班級設(shè)計個性化名字，圍繞“樂”字取名，力求具有豐富的寓意。全校師生積極參與，將校園內(nèi)四條主干道分別命名為“快樂大道”“健樂路”“雅樂路”“歡樂路”，教學(xué)樓、綜合樓、教師公寓分別命名為“樂學(xué)樓”“樂思樓”“樂業(yè)樓”，全校32個班級都擁有如“雛鷹班”“快樂音符”等個性化的班名，并隆重舉行了命名儀式。這些富有朝氣的名字給師生耳目一新之感，讓大家在校園里心情變得格外舒暢。

在“樂學(xué)樓”安裝的大型電子顯示屏上，滾動播放每天的活動內(nèi)容、天氣預(yù)報、天氣變化情況等，提醒學(xué)生及時添減衣物，給予學(xué)生細致入微的關(guān)懷。在“快樂大道”兩旁，設(shè)置學(xué)生文明禮儀教育宣傳櫥窗、學(xué)校教科研特色展示欄、安全衛(wèi)生宣傳欄等頗具特色的校園文化長廊。在操場圍墻上，張貼奧運知識介紹、奧運會相關(guān)圖片等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛運動、強身健體的激情。這些獨具匠心的“布置”，在潛移默化中，

將快樂的“基因”植入學(xué)生的心靈。

“快樂有點像感冒——傳染得很快?！薄翱鞓肪褪遣[起我的小眼睛，翹起我的小嘴角?！薄昂痛蠹乙黄鸱窒砜鞓?，快樂就被放大了無數(shù)倍！”在教學(xué)樓一樓大廳的“笑臉墻”上，孩子們一張張燦爛的“笑臉”和充滿童真的快樂箴言，讓人忍不住駐足觀看——200余名師生的笑臉及快樂箴言，將快樂在全體師生中傳遞。

快樂人生從養(yǎng)成教育開始

行走在吳店鎮(zhèn)小校園里，學(xué)生上下樓梯自覺靠右行，輕聲慢步，做操、就餐、放學(xué)、就寢秩序井然。文明的言語、優(yōu)雅的舉止、良好的精神風(fēng)貌，讓人感受不到這是一所農(nóng)村學(xué)校。

快樂童年無疑是學(xué)生快樂人生的源頭。段世才認為，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生一生最寶貴的財富。

快樂的童年就是自然、自由、自主的童年。學(xué)生的童年要像花兒一樣慢慢綻放，能夠做自己喜歡的事情，自由地表達自己的想法；而隨著年齡慢慢增長，他們也要能夠做他們能夠決定的事情。但是，自由是與良好習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成是相輔相成的，沒有了行為規(guī)范，也就沒有了自由，成長就處于危險狀態(tài)。

基于這種認識，學(xué)校決定通過堅持抓養(yǎng)成教育促進學(xué)生快樂成長。學(xué)校制定了《吳店鎮(zhèn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案》，細化學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，師生參與，家校聯(lián)動，攜手培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

為讓好習(xí)慣成為自然，學(xué)校堅持開展競賽評比活動，將趣味性與教育性有機結(jié)合，讓學(xué)生人人都樂于參加活動。每學(xué)期開展一次“文明禮儀之星”“好習(xí)慣之星”“班級全能小明星”評選活動，定期開展“我是疊被小標兵”“我是掃地小能手”等競賽活動，將評選出來的星級學(xué)生、小能手、小標兵的事跡在櫥窗中進行展示，為學(xué)生樹立身邊的榜樣。學(xué)校為32個班級精心制作了展示班級文化的“班級宣傳櫥窗”，展示各班的班級名稱、班訓(xùn)、班級奮斗目標、班級公約等。

三（4）班學(xué)生任培慧一度對學(xué)習(xí)失去興趣，班主任陳順鋒在家訪中了解到，造成孩子“厭學(xué)”的主要原因是缺乏自我約束，做家庭作業(yè)時，一會兒吃零食，一會兒看電視，一會兒上洗手間，一會兒看動畫書。這樣，半個小時可以完成的作業(yè)，她往往得做到很晚，家長的絮叨讓她整天悶悶不樂。時間一長，她的學(xué)習(xí)興趣自然就沒有了。陳順鋒指導(dǎo)她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求她規(guī)定做每件事情的時間，按時完成，提高做事的專注度，提高聽課的注意力。慢慢地，任培慧學(xué)習(xí)興趣提高了，臉上也露出了笑容。

像任培慧一樣，許多學(xué)生在學(xué)校和老師的幫助下，變得更加陽光。

段世才告訴記者，學(xué)校除開展文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動外，還著重培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣、上課記筆記的習(xí)慣、及時改錯的習(xí)慣、集中精力做事的習(xí)慣、熱愛閱讀的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活成為輕松的事情，為學(xué)生的一生著好快樂的底色。

構(gòu)建充滿快樂味道的課堂

一節(jié)語文課上，語文教師韓麗拿著一個雞蛋、一支蠟燭、一個盛水的燒杯和一盒火柴走進教室?！霸趺椿厥拢空Z文課變成科學(xué)課了？”學(xué)生們用好奇的目光看著韓麗。韓麗輕輕做了個讓學(xué)生保持安靜的手勢，開始動手做起了試驗。只見她點燃蠟燭，拿雞蛋在火上燒起來。學(xué)生們見此情景更疑惑了，都瞪大眼睛看著老師的一舉一動。等雞蛋完全燒黑后，韓麗將雞蛋放入燒杯，這時，奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。學(xué)生更驚訝了，紛紛議論起來。韓麗因勢利導(dǎo)解釋了其中的奧秘，學(xué)生們恍然大悟。韓麗趁熱打鐵，在黑板上寫下了題目：請以剛才的情景為題，寫一篇作文，字數(shù)、體裁不限。學(xué)生的作文興趣一下子被激發(fā)出來，一篇篇生動、有趣的作文從筆下誕生了。

這種興趣盎然、充滿快樂“味道”的課堂，在吳店鎮(zhèn)小已成為常態(tài)。教師們早已形成共識：用自己的努力，讓學(xué)校處處洋溢快樂的味道，讓課堂快快樂樂、與眾不同，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

吳店鎮(zhèn)小的課堂生態(tài)，段世才習(xí)慣稱之為“快樂課堂”，他認為，努

力構(gòu)建快樂的、開放的、充滿活力的課堂，提高課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在知識的海洋里自由遨游，讓課堂真正成為實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的沃土，這才是快樂教育的落腳點和最終目標。

為實現(xiàn)這一目標，吳店鎮(zhèn)小采取了一系列措施。著眼學(xué)生的主動發(fā)展，營造快樂課堂，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校采用激趣法、導(dǎo)演法、相互滲透法三種教法，激活課堂教學(xué)；做到精心組織教學(xué)語言、精心設(shè)計練習(xí)題、精心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)等“三個精心”，增強教學(xué)魅力；實施“分層教學(xué)”，分層制訂目標，分層實施教學(xué)，分層評價學(xué)生，滿足學(xué)生不同需求。這些措施打造出了充滿生命活力的課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)展的時間和空間，學(xué)生的能力得以充分展現(xiàn)。

與此同時，立足學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強化學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生主動求知的方法，譬如，“動手操作、實物演示、觀察比較、歸納概括、類比推理”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；“觀察、實驗、演示、操作、思考、推理”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，“榜樣教育、參與實踐、內(nèi)化行為”的品德學(xué)習(xí)方法等。

四（5）班學(xué)生蘇奕嘉開心地說：“每一節(jié)課都充滿樂趣，學(xué)習(xí)變得很輕松、很開心。”實踐證明，在課堂教學(xué)中“授學(xué)生以漁”，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得積極主動，而且各種能力也得到培養(yǎng)和鍛煉。

在快樂活動中體驗成長的快樂

在“快樂體育節(jié)”上，“踩磚過河”項目的冠軍——四（4）班龍子川一臉興奮地告訴記者：“這些活動特別讓人開心，同學(xué)們都愿意參與！”他的班主任楊明哲介紹說：“孩子們在這樣的活動中，既感受到運動的樂趣，又體驗到成長的快樂?！边@樣的活動，讓全校很多像龍子川這樣的孩子發(fā)生了改變，讓他們愛上了學(xué)校。

“學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)該是學(xué)生體驗快樂的地方。”段世才說。以前學(xué)生只是在體育課上偶爾接觸一下乒乓球或者籃球，由于學(xué)校缺少專業(yè)的體育設(shè)施和教師，學(xué)校開展的課外活動也比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)校的活動時間和空間都十分有限。學(xué)生被局限在教室或者寢室，學(xué)校毫無生氣。為改變這種狀況，吳店鎮(zhèn)小采取一系列措施，讓學(xué)生動起來，讓校園生動起來。

學(xué)校開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等7個興趣活動班，將全校學(xué)生按年齡段、興趣、特長編班，把每天下午的第三節(jié)課確定為學(xué)生興趣活動時間，采取學(xué)校配置、學(xué)生自配等辦法，為學(xué)生提供形式多樣、數(shù)量充足的文藝、體育、科技活動器材，讓學(xué)生輕松自如參與活動。

每天下午第二節(jié)課下課鈴聲一響，學(xué)生就像一只只小鳥從教室里飛到了校園和運動場上。他們手里的“裝備”各不相同，有的拿著鼓號，有的拿著腰鼓，有的拿著乒乓球、呼啦圈……不一會兒，操場上熱鬧起來了，豐富多彩的活動讓孩子們聚攏到了一起。

學(xué)校還定期舉辦小型趣味運動會、學(xué)生書法繪畫作品展評、“六一”兒童節(jié)文藝展演、元旦文藝匯演、校園文化藝術(shù)節(jié)等全校性文體活動，通過系列活動，展示學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展。

“我的兒子以前可調(diào)皮了，就盼著星期天好好地玩兩天，前幾天卻說在家玩還不如到學(xué)校上學(xué)有意思！”登錄吳店鎮(zhèn)小網(wǎng)站，幾乎每天都能看到家長們類似的留言。顯然吳店鎮(zhèn)小師生們的快樂已經(jīng)感染了學(xué)生家長。

談到學(xué)校未來的發(fā)展，段世才堅定地說：“讓學(xué)校的每一個角落都能充滿教育的智慧和歡快的笑聲，讓學(xué)生的每一刻都能享受學(xué)習(xí)的收獲與成長的樂趣，讓教師的每一天都能體會工作的快樂與職業(yè)的幸福，能夠做到這些，我們的學(xué)校教育就成功了?！?