■天津市濱海新區(qū)塘沽朝陽小學 楊淑梅

“弘揚中華傳統(tǒng)美德，提高學生道德素養(yǎng)”的研究，是我校獨立承擔的天津市教育學會規(guī)劃課題，經(jīng)過幾年的研究實踐已取得了一定的成果。課題研究結(jié)果表明：進行傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是德育工作的重要抓手，是符合學生心理特點和認識規(guī)律的，可作為一種有效手段加以推廣。同時，我們深刻體會到，中華傳統(tǒng)美德的教育過程，就是把道德理論與傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容、方法以及教育對象結(jié)合起來，經(jīng)過系統(tǒng)化、理論化的思考，選擇最佳實施方案和模式，最終達到傳承中華傳統(tǒng)美德的教育目的。下面，我們愿將研究所得與大家分享。

一、立足課堂教學，開設(shè)美德課程，進行學科滲透

1.傳統(tǒng)美德走進校本課程。

課堂是教育的主陣地，美德課程的開設(shè)和校本教材的開發(fā)、使用，能夠使美德教育系統(tǒng)化。我校在自編教材《中華寓言故事》的基礎(chǔ)上，搜集和整理了一系列中華傳統(tǒng)美德材料，包括成語故事、寓言故事、美德故事等，以年級為單位精編成冊，每冊包括愛國孝親、誠信守紀、修身處世、勤學立志、自立自強等篇章，作為傳統(tǒng)美德課程校本教材，題名“中華傳統(tǒng)美德故事”，供1～5年級學生使用，為課題實施提供了材料上的保障。與此同時，每周開設(shè)一節(jié)校本課程——美德教育課，班主任擔任美德教育教師，從人員、課時、內(nèi)容上提供保證。這樣，學生通過課堂上的學習和對校本教材的拓展閱讀，系統(tǒng)地去感知傳統(tǒng)美德故事，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、杰出的人物和為人做事的道理，從而對自身的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.學科課程滲透傳統(tǒng)美德教育。

教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校實施傳統(tǒng)美德教育的重要途徑之一就是課堂教學中的學科滲透，即通過各學科教學，把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容滲透給學生。教師不僅充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,更積極關(guān)注和引導學生在學習過程中的各種道德表現(xiàn)和情感體驗，從而使學習成為學生獲取新知和豐富體驗的過程。

教科書中通常蘊含著豐富的美德教育材料，為此，我們要求任課教師在進行基礎(chǔ)知識和基本技能訓練的同時，不忘對美德教育內(nèi)容進行挖掘，培養(yǎng)學生良好的品德和習慣。以語文課為例：教師在教學漢語拼音“ɑoe”時，以自編的故事《小燕子回家》引入：“春天到了，小燕子從南方飛回來了，她看到春天的祖國像一個大花園。她又見到了自己的伙伴：小姑娘、大白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天的歌詠比賽做準備呢，看她張大嘴巴（ɑɑɑ）練聲練得多認真哪。她要演唱的歌曲正是《我們的祖國像花園》。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來‘ooo’，靦腆的大白鵝不好意思地彎下了長長的脖子，樣子就像‘eee’。讓我們也到這美麗的花園里和他們一起做游戲吧?！痹谶@個美麗的故事中，學生們聆聽、模仿、展示，不僅掌握了“ɑoe”的音和形，也感受到了祖國的美麗，幼小的心靈經(jīng)受了一次愛的洗禮。

二、拓展美德資源，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德教育的校園文化氛圍

校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展必將產(chǎn)生巨大的影響。

1.創(chuàng)設(shè)美德教育校園文化氛圍，感染學生。

校園文化建設(shè)是學校管理的重要組成部分，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)管理文化的重要途徑。為營造美德教育氛圍，我們在校園文化建設(shè)的過程中將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明、傳承和發(fā)揚、美德和美育、規(guī)范和成長、體驗和分享相融合，發(fā)揮潛在教育功能，走內(nèi)涵發(fā)展之路，寓教育于方寸之間。

教師層面：作為管理者，我們堅信，任何人都可以在充滿激情的工作中體驗自我價值實現(xiàn)的滿足與幸福，也都有收獲成功人生的可能，但是工作的質(zhì)量往往來源于面對工作時的態(tài)度，推諉、拖拉、尋找借口都是不負責任的表現(xiàn)，我們希望“不找任何借口”成為大家面對事業(yè)時的嚴肅態(tài)度，成為全體教師做人成事的準則。因此，“工作中拒絕任何借口”成了我校教師自覺遵行的行為文化，每一名教師力爭成為傳統(tǒng)美德的踐行者。

學生層面：從掌握文明語言起步，把最基本的文明語言“請、您、謝謝、對不起”作為必備的交際語言；把最樸素的動作“鞠躬、行禮、示意、微笑”作為待人接物中傳遞的和睦舉止；把“不打架、不罵人、不比吃穿、不亂花錢、誠實守信”等做人的基本行為準則，作為最起碼的道德認知和健全的法紀意識的保證；傳頌“愛國、誠信、正義、為公、奉法、尊長”的美德故事，使傳統(tǒng)美德精神深入人心；了解漢字的演變和發(fā)展，增強民族自豪感；將《論語》作為校本教材中文字凝練的智慧導語，讓學生理解“君子”與“美德”的深刻內(nèi)涵。

六個樓層的整體設(shè)計，寓美德故事圖片與文字于一體，不僅是一種智慧的引領(lǐng)，更是美德承載的最高境界，于無聲中成為師生心靈品位的高尚追求。

2.讓學生理解、融入美德氛圍，涵養(yǎng)品質(zhì)。

為使學生進一步融入學校文化氛圍，我們在校園廣播中開設(shè)了美德欄目，宣講傳統(tǒng)美德文化主旨及相關(guān)內(nèi)容，讓學生對美德教育入腦入心。同時，針對學生因分布樓層和行走路線所限而無法全面了解學校整體文化布置的情況，學校組成文化氛圍宣講小組（由學生擔任宣講員），以班為單位組織專題參觀活動，達到明顯的教育效果。

三、分解美德教育目標，細化規(guī)范訓練點

1.以“著力培養(yǎng)一個好習慣”為抓手細化文明禮儀，強化落實。

美德成塊：依據(jù)學生年齡特點，本著“小、實、活”的原則，出臺了包含禮儀常規(guī)要求、勞動教育要求、公德要求、誠信要求、學習要求等的《朝陽小學學生成長系列要求》，把美德教育內(nèi)容細化分解為階段性的習慣養(yǎng)成目標和文明禮儀要求。在教育手段上堅持貼近學生的生活實際，采集和再現(xiàn)學生生活學習的場景，以討論、座談、反饋的形式，情理結(jié)合，學生按具體要求去做；發(fā)揮榜樣示范的作用，每學期評選出文明學生等。經(jīng)過一段時間的熏陶和訓練，學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，涌現(xiàn)出一大批品學兼優(yōu)的學生和文明班集體。

規(guī)范以點：將美德教育內(nèi)容細化規(guī)范為一個個訓練點，內(nèi)容滲透到學生思想、學習、生活的各個方面，從起床、上學、回家、衛(wèi)生、作業(yè)等方面對學生一天的行為設(shè)定相應的標準，分周訓練實施，定期檢查反饋，并以每周填寫“笑臉卡”的形式記錄學生行為變化的軌跡。通過《朝陽小學日常行為規(guī)范訓練方案》《朝陽小學行為規(guī)范訓練細則》、校園“笑臉卡工程”等，將一條條規(guī)范立體化、形象化，提高了學生遵守規(guī)范的自覺性和積極性，讓規(guī)范內(nèi)容走進學生的心中，內(nèi)化為積極、健康、文明、向上的行為習慣。學生們主動自覺地遵守一日常規(guī)，學校秩序良好。

2.開設(shè)禮儀講壇，舉手投足間傳承文明。

我們立足校情，依據(jù)《朝陽小學學生成長系列要求》的要點，編寫了《朝陽小學學生禮儀規(guī)范》系列校本教材，借助學校紅領(lǐng)巾廣播中的“禮儀與我同在，文明與我同行”欄目，開設(shè)禮儀講壇。在落實措施上，以年級集會的方式上大課，開展禮儀要點的專題討論，通過抽測、觀察、知識競賽、擂臺賽、表演賽、問卷調(diào)查等方式，保證知、情、意、行等環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，讓責任與文明同在，理解與行動并行。

四、活動引領(lǐng)，制度規(guī)范

1.綜合實踐活動成為美德教育的載體。

綜合實踐活動由研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育及信息技術(shù)教育等方面內(nèi)容組成，其宗旨是改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促使學生關(guān)心國家前途命運、培養(yǎng)愛國主義精神、形成社會責任感，并進一步加強學校教育與家庭、社會、學生發(fā)展的聯(lián)系，增強德育的針對性和實效性。

（1）開展“童話進校園”活動。我校學生中約有70%是外來務(wù)工人員隨遷子女，大多家境困難，父母多為低收入、重體力勞動者，無暇照顧孩子，亦無力為孩子營造良好的教育氛圍。為此，我們開設(shè)了電影課，讓童話、美德故事走進課堂，走到學生身邊，實現(xiàn)美德教育立體化、日?；?，從而有效地彌補了一部分學生家庭教育的缺失?！吨腥A勤學故事》《中華美德故事》《二十四孝故事》《經(jīng)典童話故事》等動畫片、木偶劇，讓學生在歡樂和諧的氛圍中感悟傳統(tǒng)美德，懂得敬老孝親、自立自強。

（2）在校園廣播中開辟“心靈品讀”欄目，通過分享勵志成功的哲理故事，幫助學生提高思辨能力，塑造美好心靈，并把哲理故事與學生日常行為表現(xiàn)相結(jié)合，豐富了學生的情感，提高了學生分析問題和處理問題的能力，尤其是強化了學生的道德情感，使其道德行為找到了最有力的情感支撐。

（3）以愛國主義教育為主線，結(jié)合各種節(jié)日、紀念日開展主題教育活動。教師節(jié)組織敬師會、表彰大會，國慶節(jié)組織書畫攝影展，清明節(jié)舉辦詩歌朗誦和故事會；六一期間，除舉辦傳統(tǒng)的慶?；顒油?，還組織開展“我心中的老師”演講比賽、“中華傳統(tǒng)美德”知識競賽等。結(jié)合學校的正常教育教學工作，舉辦“傳統(tǒng)美德伴我行”手抄報比賽、“中華美德代代傳”故事大賽、“弘揚中華傳統(tǒng)美德”主題征文和班隊會活動、“小小校園導游員”美德宣講活動等。學生們還在科技活動中體驗探索的樂趣、創(chuàng)造的艱辛，感受科技的魅力；社區(qū)實踐活動中，學生們踐行公益精神，感受參與和奉獻的快樂……各種主題教育活動成為美德扎根在學生心中的重要途徑。

2.學校、班集體制度形成規(guī)范。

學校加強德育制度建設(shè)，增強德育的實效性和可操作性。在《小學生守則》《文明班集體評比條例》《學生一日常規(guī)》《學生文明禮儀規(guī)范》等制度的基礎(chǔ)上，開展常規(guī)教育和日常評比活動，促進美德教育目標的落實，達到讓全體學生知曉規(guī)范、執(zhí)行規(guī)范并外化為自覺行動的目的。

我校通過對美德教育課程、資源、目標、活動、制度等的規(guī)范管理，使學生具有了“繼承中華民族傳統(tǒng)美德”的意識和表現(xiàn)。通過課題實驗，進一步落實了“為學生的一生發(fā)展奠基”的教育理念，堅持以學生為本，加強中華傳統(tǒng)美德的教育，提高學生的民族自信心、自尊心和自豪感，激發(fā)學生的愛國情感，增強學校教育的實效性。為學生一生打下堅實而深厚的基礎(chǔ)，是我們努力的方向；學生健康文明、富有生活情趣、與人和諧相處，是我們最大的收獲。