■本刊特約評論員 張懷君

去年10月，我到中國臺灣臺北市老松國民小學(xué)（以下簡稱“老松小學(xué)”）考察，該校的教育制度、教育模式、教學(xué)場景等給我留下了深刻記憶，也給我以啟示。

老松小學(xué)是一所公立學(xué)校，有一百多年歷史，目前有在校生1100多人。老松小學(xué)有四個(gè)方面給我留下深刻記憶。

一是校本課程與義工教員。老松小學(xué)的南側(cè)是剝皮寮古跡的一部分。臺北市教育部門將其開發(fā)成鄉(xiāng)土教育中心，老松小學(xué)則將其作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。課程內(nèi)容主要介紹由剝皮寮到臺北市的發(fā)展史，內(nèi)容展示方式是將現(xiàn)代信息技術(shù)、歷史實(shí)物、仿真史料等融為一體，以兒童少年喜聞樂見的方式將臺北發(fā)展史展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。給我們講解的是一位年近七旬的老先生，他身著義工制服，解說頭頭是道。他說，作為義工教員，按學(xué)校的安排定時(shí)到這個(gè)教育中心講解，已成為他生活的一部分。

二是生活情景教學(xué)。生活情景教學(xué)在老松小學(xué)體現(xiàn)得特別突出。例如，學(xué)校有乘火車出行的情景教室，將購票乘車的手續(xù)辦理和車上乘客規(guī)范等都講解得很清楚，使人有身臨其境之感。同時(shí)，學(xué)校還建有英語情景教室、超市情景教室等。

三是校長遴選制度。臺北市的中小學(xué)校長遴選制度是選聘制，校長每屆任期四年，一位校長在一所學(xué)校只能連任一屆，也就是說一位校長在一所學(xué)校任職最長不能超過八年。校長遴選是由符合參選條件的候選人提出申請，由校長選舉委員會組織遴選。選舉人由學(xué)生家長代表、教育行政部門代表和社區(qū)代表組成。遴選結(jié)果按程序報(bào)市政府審批。

四是教學(xué)輔導(dǎo)教師推舉制度。在考察時(shí)，老松小學(xué)校長介紹了臺北市實(shí)行的教學(xué)輔導(dǎo)教師推舉制度。中小學(xué)以校為單位按教師總數(shù)的一定比例推舉輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師應(yīng)具備教育部門規(guī)定的專業(yè)條件，可以在現(xiàn)崗或退休教師中產(chǎn)生。輔導(dǎo)教師與在崗教師結(jié)成幫教對子，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

通過考察，我有四方面體會。

一是要以歷史古跡為教材開發(fā)校本課程，形成長期有效的教育形式。第一，課程載體與受教育者越親近，教育價(jià)值就越大。老松小學(xué)將剝皮寮古跡開發(fā)成校本課程，由于是身邊的資源，學(xué)生接受起來有親近感。由于古跡的歷史價(jià)值及民間知曉度都很強(qiáng)，這樣的課程的教育性和感染力非常突出。我們要善于從身邊或當(dāng)?shù)刭Y源中開發(fā)校本課程。第二，要善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中遴選教材，并不斷完善，使之成為經(jīng)典教材，并長期使用。第三，要將這些以德育為目的、占課時(shí)不多的課程開足開齊，并長期堅(jiān)持。學(xué)校一定要牢固樹立立德樹人這一教育的根本使命，真正把立德樹人放在教育目標(biāo)的首位，做到長期抓、經(jīng)常抓。教育部門要根據(jù)課程計(jì)劃加強(qiáng)評估督導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)校的辦學(xué)不端行為。地方政府要把支持學(xué)校履行立德樹人的職責(zé)作為自己的責(zé)任，持續(xù)關(guān)注。

二是要從提高學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，推進(jìn)生活情景教學(xué)。第一，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。生活能力是人的基本能力，對小學(xué)生來講尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打好做人的基礎(chǔ)。教育的根本任務(wù)是育人，以培養(yǎng)生活能力為目標(biāo)的生活情景教育，使學(xué)生置身于真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，學(xué)生的收獲是多方面的，成長是全面的。第二，將現(xiàn)代教育技術(shù)融于生活情景建設(shè)之中，使教學(xué)情景更有真實(shí)感、現(xiàn)代感，讓學(xué)生在真實(shí)的情景學(xué)習(xí)中，能感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，從而愛學(xué)樂學(xué)。

三是校長的遴選制度有利于校長隊(duì)伍治理體系建設(shè)的現(xiàn)代化 。第一，校長實(shí)行任期制有利于人力資源的均衡配置。我國大力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，就其資源配置來講，人力資源是基礎(chǔ)性的，而校長是關(guān)鍵性的。義務(wù)教育階段教育資源的均衡配置，校長的均衡配置是必然的。實(shí)行校長任期制，就把校長由單位人變成了職業(yè)人。第二，實(shí)行遴選聘任制有利于校長的成長，有利于學(xué)校治理體系建設(shè)的現(xiàn)代化。遴選制使校長任期有規(guī)劃、有目標(biāo)，有競爭、有壓力，從而激發(fā)了校長不斷成長的內(nèi)生動力。校長的遴選有家長、社區(qū)等方面代表參加，由教育部門報(bào)請市政府聘任，這就將校長的任職與多方聯(lián)系在一起，使校長要對家長、社區(qū)、教育部門和政府負(fù)責(zé)，使社會的各方面都參與學(xué)校的管理。

四是教師專業(yè)成長的頂層設(shè)計(jì)，有助于教師整體提升。第一，好的措施加頂層設(shè)計(jì)，會產(chǎn)生很大很好的效果。教學(xué)輔導(dǎo)教師幫帶教師的培訓(xùn)方式，其有效性和持久性已被廣泛證實(shí)，如果將這一措施變?yōu)檎?，對教師?duì)伍專業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生很大的積極影響。第二，教學(xué)輔導(dǎo)教師的推舉方式和幫帶教師的方式，形成了促兩頭帶中間格局，有利于教師團(tuán)隊(duì)整體水平的提高。