袁偉平

摘 要：結合高中物理教學案例，從設置情境，進行有效和諧的教學；構建和諧交流的課堂時空；樹立師表意識感染學生三個方面探討了調整物理課的教學策略，實現高效教學的目標。

關鍵詞：高中物理；和諧；教學策略

這些年來的物理教學讓我深深體會到課堂和諧來自教學細節(jié)，而教學細節(jié)決定教育的成敗，師生雙邊活動的和諧是學生獲得知識的前提和關鍵，和諧的課堂是師生進行情感交流和形成良好教學氛圍的基礎，是和諧師生關系最直接的體現。

一、設置情境，進行有效和諧的教學

我在物理教學中經常將一些知識與實際生活相聯系，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的感性認識。如教電場強度的一節(jié)課中，我先引入這樣的一個情境：“教室有香氣，有誰噴香水了？”“怎樣找到這個噴香水的同學？”“我們去聞，某個地方很香，有香氣存在。那要是不去聞，香氣是不是就不存在了？”這讓學生的興致達到了頂峰。前前后后自發(fā)地組成討論組來探討這一問題。三分鐘后，我請了一位平時較好動、成績不盡如人意的張××同學回答，他當時很有興致地回答了以上問題。我當時非常開心，大加贊賞他的領會能力、分析問題的能力，并堅信他只要用心去做每件事，就會做得非常出色。從此這位曾受過處分的“問題學生”對學習有了濃厚的興趣，每天積極地向老師、同學請教問題，成績提升很快，高考以530分的成績考入大學。從這個例子中我深深體會到學生在課堂中的每一個細節(jié)對其一生的影響有多大。由此可見學習物理最重要的就是物理精神、思想和方法，而物理知識是第二位的，所以讓學生在實踐中學會思考，有效提高學生的物理素養(yǎng)是首要問題。這節(jié)課通過為學生營造適宜發(fā)展的“環(huán)境”，讓學生在自主的實踐中摸索方法，形成技能，提高了能力，培養(yǎng)了興趣，獲得了知識，鍛煉了膽識，磨煉了意志，形成了積極健康的心態(tài)和品格。如果能經常將物理的知識點與實際生活中遇到的有關問題相聯系，開展研究性學習，既能使知識融會貫通，也能改變文科學生恐懼物理的現狀，那么提高學生的能力就指日可待了。對于電場的概念，怎樣理解電場與檢驗電荷無關，怎樣理解離場源電荷越遠，場越弱。都可以與香氣來類比，學生就能很輕松地理解這些概念。

二、構建和諧交流的課堂時空

在教學中，不失時機地調節(jié)學生的聽課狀態(tài)，也是構建和諧課堂的重要環(huán)節(jié)。如，今年剛剛開學的一天，下午第一節(jié)課，因為天比較熱，學校在搞基建，外面有點吵，學生有些浮躁不安，扇扇子的、向窗外張望的、打瞌睡的，狀態(tài)較低靡。我當時馬上停下來，讓學生一起往窗外看一看：許多四五十歲的工人師傅赤著膊，頂著酷熱高溫在鋪大理石地面，人就是一動不動都快要中暑了，更甭提這些師傅做的都是體力活。我當時發(fā)出感慨：“嗨！這些師傅的兒女們可能與我們在座的各位同學差不多大，不知他們是否像你們這樣不能吃苦，不知珍惜求學機會呢？他們這些師傅為何受得了這份苦呢？那一定是因為他們心中有這樣的一個信念：我一定要努力賺錢，供我的孩子讀書，再不能讓孩子受我這份苦。是??！父母的無私奉獻，又有幾個孩子懂呢？能體會到呢？我們同學這一點熱就受不了了，以后能承受什么呢？你們覺得你們在這么優(yōu)越的條件下，無任何后顧之憂地學習，還能稱得上受苦嗎？這應該叫做充實?！币环捄?，我與許多學生達成了共識，這節(jié)課雖溫度偏高了點，但同學們聽得非常起勁，非常專注。所以抓住課堂中的每一個細節(jié)，營造氛圍，用發(fā)自內心的情感與學生溝通，用心交流，感染學生，為學生創(chuàng)造最佳的“生長態(tài)”。從這方面講，課堂教學是一種精神交往，是師生心靈對話的平臺，在這個時空中，讓學生煥發(fā)出生命活力，挖掘出自身的潛能，這是教學的細節(jié)，注重細節(jié)，從細節(jié)入手，于細微處見真諦，于細微處見和諧。

三、樹立師表意識感染學生

在十年的教育教學工作中，我始終牢記“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的古訓，在教學和生活點滴小事中隨時注意率先垂范，對學生起到了潤物細無聲的教育作用。去年我?guī)Я藘蓚€班的物理課，擔任一個班的班主任，對上句古訓有了更深刻的感觸和認識。由于當時準備考研，為了不失去這一機會，能多看些書，我每天早5：40準時到校與住宿生一起讀書，而且很投入，這一行為帶動感染了一批學生，他們有時問我“老師，你不累嗎？”其實那段時間確實很疲憊，但每想到我的精神可能會影響到一百多個學生，我便默念：我充實，我開心。這樣的心理暗示，能讓我恢復狀態(tài)，全身心地投入工作中。人往往不是疲于無法結束的勞作，更多的是無法擺脫空虛無聊的清閑。用我們的價值觀教育學生，用我們的求知欲感染學生，身教勝于言教，而我的學生也做了許多令我感動的事情，在我坐班時給我點好蚊香，在下雨時幫我將自行車推到走廊等，這些小的細節(jié)構筑了我們高三（17）班和諧的集體，我為我有這樣的學生而倍感自豪。所以樹立師表意識影響教育學生，雖也是教育中的細節(jié)，但環(huán)境造就人，一間教室就是一個小社會，通過一間洋溢著濃濃人文氣息的教室，讓學生在平等、尊重、寬容的氛圍中學習，尤其是物理學習，若在心里種下自信、自尊、自強的種子積極快樂地去鉆研，還有什么攻不下的難題。師生與生生之間和諧平等地對話，共同構建一個快樂探索的時空，相信再調皮的學生在這個時空中也會被感染、感動，會被這個積極向上的學習磁場吸引進去，在心靈互通的舞臺上愉悅發(fā)展，這就是“只有親其師，才能信其道”的道理了。

建構積極和諧的課堂和學習環(huán)境，要從我們教學的每個細節(jié)做起，從我們教師的每一舉動出發(fā)去感染學生，喚醒他們的求知欲望。但我們必須強調尊重是和諧課堂的核心，只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通、合作的過程。教師對學生的愛和學生對教師的敬，是保證教學成功的關鍵。教師要從單一的傳授者轉變?yōu)橐龑д?、輔導者、組織者，要看到學生思想品質的閃光點，多一些鼓勵，少一些訓斥；要讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂。

以上是我在物理教學及教育教學中對創(chuàng)建和諧課堂的一點體會，我想在集體中，教師、學生彼此之間多一些坦誠，多一些溝通，彼此之間就會多一份和諧。和諧，如春天，陽光燦爛，和風陣陣；和諧，如夏天，充滿生機，熱氣騰騰；和諧，如秋天，漫溢豐收的喜悅；和諧，如冬天，給人以祥和。和諧的校園，給師生以極大的對話空間，給學生以親密的交流空間，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教師和學生的發(fā)展注入活力。

（作者單位 蘇州新區(qū)第一中學）

？誗編輯 司 楠