胡金花

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期以來陷入了假大空的模式，甚至出現(xiàn)了公式作文、模式作文等，不利于作文教學(xué)。本文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從兒童的個(gè)性和愛好出發(fā)，以寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受為出發(fā)點(diǎn)，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)：寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 說真話 心里話

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0112-02

1924年葉圣陶先生在《作文論》里提出：“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話。鳴出內(nèi)心的感情?！比缃?0多年過去了，再回過頭看一看小學(xué)生的作文，最大的問題還是空話、假話、成人話。如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫出誠(chéng)實(shí)的、心里的話，筆者在小學(xué)作文教學(xué)中作了些探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感

小學(xué)生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們?cè)谟米约旱姆椒ㄌ骄窟@個(gè)世界，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。如果在作文教學(xué)活動(dòng)中從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛好與個(gè)性入手，不用成人錯(cuò)與對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，那么就能夠挖掘孩子的個(gè)性，寫出真話作文。

一次，我出了一個(gè)半命題作文《當(dāng) 的時(shí)候》，其中有一位同學(xué)的作文題目是《當(dāng)父母不在家的時(shí)候》，他在文中這樣寫道：“上個(gè)星期父母就說這個(gè)周末他們要出去辦一件事情，好不容易熬到這個(gè)周末，我早早起床，甜言蜜語把他們哄出了門，還主動(dòng)立下軍令狀‘在家乖乖寫作業(yè)，最多玩半個(gè)小時(shí)電腦。一等他們出門，我便迫不及待地打開電視，看了一會(huì)兒覺得不過癮，又打開冰箱拿出一些食物，缺點(diǎn)什么呢？噢！空調(diào)還沒打開，我擰開空調(diào)，接通電腦，哈哈，吹空調(diào)，吃冷飲，玩電腦……我開始了世外桃源般的幸福生活……”針對(duì)這篇文章，我在全班同學(xué)面前給出了中肯的評(píng)價(jià)：該同學(xué)的做法在生活中固然是欠妥的，但是他寫出了自己當(dāng)時(shí)最真實(shí)的舉動(dòng)和最真切的感受，后來由于他自己的過度放縱導(dǎo)致急性腸炎，文章在結(jié)尾也流露出悔恨之意，這篇文章做到了寫真話，表真情。因?yàn)橛辛诉@次點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們都開始放開膽子寫真話，有的同學(xué)在《當(dāng)老師發(fā)火的時(shí)候》等文章中都誠(chéng)摯地寫出了自己的心聲：“老師，你當(dāng)時(shí)真的太失態(tài)了，我從心里有點(diǎn)恨您！”作文里幾乎沒有一句空話大話，教師也從孩子們的作文里找到了自己的不足。

我們每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，在這個(gè)來自不同家庭不同背景的孩子集體里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們自己十分感興趣的事情。有些孩子在過年的時(shí)候送賀卡，本以為自己可以收到對(duì)方的賀卡而沒有收到的時(shí)候，難受得哭了；還有的同學(xué)因?yàn)樗徒o老師一件小禮物，老師把禮物放在了講桌下忘了帶走，學(xué)生認(rèn)為老師不喜歡她而感到委屈等等，這些發(fā)生在孩子們身邊的事情，我們每一個(gè)語文教師應(yīng)更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)出來，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們寫出更多的發(fā)自內(nèi)心的真話、實(shí)話，寫出有真情實(shí)感的作文，我們也會(huì)為自己成功的探索而高興。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生作文為什么假、大、空？這與老師的教學(xué)方法是有關(guān)系的，“出題——講解——作文”是作文教學(xué)的一貫?zāi)Ｊ健Ｉ踔劣械睦蠋煵捎皿w操式方法，把人物描寫、氣候描寫及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學(xué)生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。

為了創(chuàng)新作文教學(xué)模式，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，教師首先要在作文命題上下功夫，改變傳統(tǒng)由老師命題的教學(xué)模式，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況適時(shí)引導(dǎo)或安排一些小練筆。如課文學(xué)到動(dòng)情時(shí)，讓學(xué)生把想說的話寫下來。生活學(xué)習(xí)有所感受時(shí)，動(dòng)筆記一記。還要提倡學(xué)生每天休息前把當(dāng)天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些小練筆應(yīng)不拘形式不計(jì)長(zhǎng)短，教師要尊重學(xué)生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們多鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

其次，我們還要教育學(xué)生明白作文不是游戲，而是把自己親眼看到的，親耳聽到的，心里所想的，用語言實(shí)實(shí)在在地寫出來，必須要會(huì)說真話。厚積而薄發(fā)，這是先賢的真知灼見。多讀書是厚積的最好途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多讀書可以打開視野，拓寬思路，提高認(rèn)識(shí)；多讀書可以豐富自己的閱歷，增強(qiáng)表達(dá)能力，腹有詩書氣自華，多讀書是寫作的先決條件。要敢于說真話，還要把真話說好，即就是要會(huì)說。因此，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)做生活的有心人，觀察社會(huì)，品味人生，用心挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜，就會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)積累寫作素材。然后把觀察和思考結(jié)合起來，享受其中的愉快，從而產(chǎn)生寫作的興趣，作文就會(huì)言之有物，情感自然純真，自然就可以我手寫我心了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生作文語言風(fēng)格的個(gè)性化

孩子的作文語言，應(yīng)該是打上孩個(gè)性化的烙印的符合孩子的個(gè)性的并帶有童真的語言。一個(gè)資料說有位作家家長(zhǎng)不允許女兒在作文里面使用成語，在能夠用成語的地方都必須用自己的語言來表述。其實(shí)這位家長(zhǎng)的做法是很高明的，現(xiàn)在有多少孩子害了“成語依賴癥”。個(gè)性化的習(xí)作必然有創(chuàng)新的火花，這就需要我們教師積極鼓勵(lì)，努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個(gè)性；可以肯定孩子們的語言是不成熟的，也正是這種不成熟才能體現(xiàn)出一個(gè)“真”字。因此孩子在語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程中，會(huì)形成一套只屬于他們的獨(dú)特的表達(dá)方式，他們用這種表達(dá)方式來表情達(dá)意。這種表達(dá)方式的最大特點(diǎn)就是“孩子化”，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻，但卻十分生動(dòng)；有些語句甚至不夠規(guī)范但很有創(chuàng)意；有些表達(dá)不夠精確但足以表述他們的生活?？傊灰獟侀_條條框框的束縛，充分尊重孩子們的表達(dá)方式，鼓勵(lì)和欣賞他們用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的詞語去描述自己心中獨(dú)特的感受，那么，孩子們的作文距離寫真話，心里話便已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）