王恩君

摘 要：雖然新課改后的高中思想政治教材的編寫已經(jīng)盡量貼近生活了，但是其教學內(nèi)容的理論性還是比較強，與現(xiàn)實生活存在一定的差異，教學中，探討高中思想政治教學的生活化路徑，便要尋求思想政治教學內(nèi)容與生活的有機結合點，以此來豐富教學內(nèi)容，使抽象的理論更有生命力，從而能夠更好的為學生所理解和接受。

關鍵詞：高中思想政治；教學生活化；路徑

一、導入生活，激發(fā)興趣

高中思想政治教學中，有更多的抽象理論內(nèi)容，學生在學習時會遇到一定的困難。為了保證教學效果，教師應該將政治教學內(nèi)容與生活實踐有機結合，導入生活內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。比如學生在進行《生活與哲學》關于“意識活動具有自覺選擇性”的學習時，對于這一問題很難理解，這時教師就可以將一些生活中的實例引入課題教學，使學生更好的理解。教學中，我就以生活中較為常見的生活體驗“眼睛只看它想看的東西”來讓學生進行理解。首先是引導學生回憶一下在生活中自己和朋友相約在廣場見面時的場景，“朋友還沒有來，你等的很焦急，這時你肯定是用你的眼睛在人群中四處尋找，很快在人群中你看到了你朋友的身影，你意識到他終于來了”。然后引導學生進行進一步的思考：“請你想一想在你用眼睛從廣場的人群中四處尋找朋友的時，當時你的眼前是有很多人進入你的視線范圍內(nèi)的，但是你有沒有看清他的外貌呢？甚至意識到他的存在呢？”。答案是肯定的“沒有”，因為在我們的頭腦意識中我們只是想要找到朋友，所以我們的感覺器官也就根據(jù)我們的需要在進行有選擇性的工作的。最后使學生自己體會總結出“意識是依據(jù)人的生活和實踐的需要在進行自覺選擇”，同時也讓學生體會到哲學離我們的生活并不遙遠，激發(fā)學生學習哲學的興趣。教師將該種生活中相關的實例引入教學中，能夠使一些抽象的概念變得更為具體形象，從而便于學生的理解。此外，教師在教學中，可以創(chuàng)設一些生活情況，激發(fā)學生的學習興趣，從而使其在情境中學習新的知識，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的一些問題。

高中思想政治教學的內(nèi)容，是社會文化生活的一種綜合和規(guī)律的綜合，將生活與教學有機結合，能夠使學生以其生活經(jīng)驗來輔助其理解相關理論知識。

二、貼近生活，激活思維

思維活躍能夠從多角度出發(fā)來思考問題，對于一些抽象的理論知識也能夠有更多的聯(lián)想，從而更好的理解理論的內(nèi)涵，增強其對知識的理解。在高中思想政治教學中，理論教學的內(nèi)容角度，在某種程度上講，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系較少，這就給高中政治老師的教學帶來了一定的苦難。但是為了保證課堂教學的效果，教師應該從教材內(nèi)容出發(fā)，尋找其與現(xiàn)實生活的結合點，以此來豐富教學內(nèi)容，使得教學過程更具生活氣息，從而激發(fā)學生的學習興趣并打開學生的思維。比如在市場經(jīng)濟規(guī)律學習的過程中，教師可以將一些經(jīng)濟現(xiàn)象或者熱點經(jīng)濟事件引入教學中，通過課堂討論等形式來引導學生從政治經(jīng)濟學的角度來思考問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)其中所有蘊含的基本原理和規(guī)律；在世界觀、價值觀的學習中，教師可以將社會生活中的一些不良現(xiàn)象引入到教學中，以此引導學生從教材內(nèi)容來思考相關問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣一種貼近生活的教學方式，使學生能夠更為客觀的看待社會生活中的一些問題，從信用等角度來思考，并且做到反省和自我反省，從中得到一些感悟和提升。

為了更好的使高中政治教學與社會生活相貼近，在教學中，教師應該注重知識的系統(tǒng)梳理，引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣和思維方法，使學生能夠更好的思考一些社會問題，將生活與政治理論有機結合，引導其養(yǎng)成良好的社會價值觀念，為其個人發(fā)展奠定良好基礎。貼近生活的教學方式，能夠使學生更好的理解政治理論知識，從而使學生形成正確的觀念，提高學生對政治學習的興趣，并引導學生關心社會生活。此外，教學中，教師還應看到學生由于學習壓力，更多的時間用于學習，而生活經(jīng)驗相對缺乏，要使政治教學更貼近生活，便要充分利用多種教學手段和教學資源，以多媒體、網(wǎng)絡技術的應用，將社會熱點問題引導到課堂教學中，在吸引學生注意力的同時，也為學生提供更多的社會信息，使其學習熱情被調(diào)動起來，從而引導學生通過課堂討論等發(fā)表其觀點，使其深化對相關知識的理解。

三、感悟生活，反思提高

高中政治教學的生活化，還需要通過對生活的感悟，進行及時的反思和提高。為了保證教學效果，教師應該以引導學生從政治理論角度出發(fā)，來對生活進行感悟，并且以此來引導學生進行及時的反思，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

在高中政治教學中，教師應該將教學內(nèi)容與學生的實際情況有機結合，從促進教學及其學生綜合能力提升的角度來將兩者有機融合，使教學更為豐富多彩。在價值規(guī)律的學習中，教師可以將社會上常見的市場現(xiàn)象引入到教學中，并可以結合當前電商的發(fā)展來引導學生更為深入的思考理論問題，探索其中的規(guī)律。通過這樣的一種思維鍛煉，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，能夠從社會生活的角度來思考問題，并且進行一定的反思，從而更好的理解和應用政治理論知識。而在哲學知識的學習中，將生活知識引入，能夠使學生更好的理解一些枯燥的哲學概念，使其從現(xiàn)實生活的角度來理解其中的內(nèi)容，對于規(guī)律等有更深的認識。在哲學學習的基礎上，思考日常生活行為中人與自然關系的處理方式，使學生更好的理解可持續(xù)發(fā)展、和諧社會等政治理念的內(nèi)容，并反思自己的行為，從而起到更好的教育效果。這樣一種生活感悟與反思的應用，能夠提高學生政治知識的理解和學習能力，從而是其能夠更好的分析相關社會現(xiàn)象，為學生思維能力的提升及其個人發(fā)展奠定了基礎。

這種感悟生活對于教師也是適用的，教師從學生的感悟中可以了解學生的學習情況及其思想狀態(tài)，為其教學的開展提供了有益參考，使其能夠及時的調(diào)整教學內(nèi)容及其教學方式，使高中政治教學實現(xiàn)一種全面的提升。

結語：高中思想政治教學生活化路徑的探索，是對思想政治教學的一種改革，也是對學生綜合能力培養(yǎng)的有益方式。在教學中，教師應該將教材內(nèi)容與生活實際有機結合，尋得兩者的結合點，通過社會現(xiàn)象及熱點問題的引入來引導學生深入思考，使學生能夠更好的理解相關理論知識，并且能夠鍛煉學生的思維，使其創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提升。生活化路徑的應用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，使學生從生活的角度來理解政治理論，并對生活進行反思，為學生正確價值觀的形成提供良好的保障。

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