王云仙

摘 要：本文通過(guò)口頭聽(tīng)，說(shuō)和書(shū)面的讀、寫(xiě)兩大點(diǎn)，從七個(gè)小點(diǎn)闡述了高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教育，讓人們更加有方法可尋的幫助高年級(jí)小學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)生；語(yǔ)文；幫助孩子

現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始注重孩子的教育問(wèn)題啦，在中國(guó)幾千年的古文化大國(guó)里，語(yǔ)文文化顯得尤為重要，因?yàn)槿藗儚拈_(kāi)口說(shuō)話起就離不開(kāi)語(yǔ)文文化。那么好的語(yǔ)文文化知識(shí)就要從小練習(xí)培養(yǎng)起。

語(yǔ)文課是一門(mén)綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識(shí)，語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識(shí)；要著重培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和孩子的思維能力。

那么作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師的我們，該怎么樣教育好孩子們的語(yǔ)文文化呢？根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，我們從家庭實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽(tīng)、說(shuō)和書(shū)面的讀、寫(xiě)兩個(gè)方面。

一、積極鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，訓(xùn)練孩子說(shuō)完整的話，要求孩子有條理地說(shuō)話

孩子從會(huì)說(shuō)話時(shí)就要學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，學(xué)說(shuō)普通話是發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言能力（理解能力和表達(dá)能力）的必經(jīng)之路，對(duì)于孩子掌握規(guī)范語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力都有重大意義。為了訓(xùn)練孩子說(shuō)普通話，可以讓孩子練習(xí)“繞口令”之類(lèi)的口語(yǔ)活動(dòng)項(xiàng)目，如“s”“sh”分不清的，可讓孩子讀、說(shuō)這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說(shuō)話要實(shí)事求是，計(jì)數(shù)不能似是而非?！奔议L(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講普通話，有些孩子在學(xué)校學(xué)了普通話，老師叫他們平時(shí)盡量講普通話。因此，孩子在家里也應(yīng)學(xué)普通話，如果他講得不好，家長(zhǎng)不要譏諷他，而要鼓勵(lì)他。會(huì)講普通話的家長(zhǎng)，可用普通話和孩子進(jìn)行交談。

二、幫助孩子打好識(shí)字的四個(gè)基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音、漢字筆畫(huà)筆順、偏旁部首和獨(dú)體字是孩子識(shí)字的四個(gè)基礎(chǔ)。它有助于培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力和初步自學(xué)能力，而這兩個(gè)能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它學(xué)科的興趣和發(fā)展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。因此家長(zhǎng)要給予足夠的重視。

1. 幫助孩子準(zhǔn)確、牢固地掌握漢語(yǔ)拼音。

漢字是表意的文字。字的形、音、又沒(méi)有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子識(shí)字造成困難。掌握漢語(yǔ)拼音就能依據(jù)音節(jié)，準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。低年級(jí)拼音教學(xué)的要求是：學(xué)會(huì)二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母，掌握四聲，學(xué)會(huì)十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，初步掌握拼音的方法。小學(xué)階段所學(xué)的生字全部用漢語(yǔ)拼音注音，用它當(dāng)拐棍幫助識(shí)字，以達(dá)到正確朗讀課文，學(xué)說(shuō)普通話。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)漢語(yǔ)拼音是累贅，不易記住，不如直接學(xué)漢字，這是不了解漢字難學(xué)的特點(diǎn)；二是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要意義。

2.幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫(huà)、獨(dú)體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音。

漢字是方塊字，它是按不同的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫(huà)的形狀、數(shù)目、長(zhǎng)短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認(rèn)的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書(shū)寫(xiě)；一字多音，如：“長(zhǎng)大”、“長(zhǎng)短”等不易運(yùn)用。漢字的這些特殊性和低年級(jí)孩子的感知覺(jué)、思維能力水平的局限性等，在輔導(dǎo)孩子學(xué)漢字時(shí)都要引起重視。

3.家長(zhǎng)不僅要求孩子能識(shí)字，還要認(rèn)真寫(xiě)字、默寫(xiě)。

也要會(huì)使用自己學(xué)過(guò)、學(xué)到的字，教給孩子看圖識(shí)字、部件識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、基本字帶字識(shí)字方式。

三、要幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文家長(zhǎng)必須給孩子買(mǎi)一本字典（“新華字典”或“小學(xué)生字典”）或詞典。如果孩子遇到生字或不理解的詞來(lái)問(wèn)自己，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子開(kāi)始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長(zhǎng)加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，速度會(huì)逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字（詞）典的習(xí)慣和能力，他就找到了一位可以隨時(shí)請(qǐng)教的好老師，從此就很少給家長(zhǎng)添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來(lái)一般為7種：

（1）根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。（2）抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。（3）根據(jù)上下文理解詞義。（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。（5）由個(gè)別詞到綜合的方法理解詞義。（6）從詞語(yǔ)的來(lái)源，加深理解詞義（7）結(jié)合作品的語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。

四、根據(jù)句子的語(yǔ)氣，陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種句子不同特點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)清各種句子的用途

（1）陳述句是告訴別人一件事情的句子，句尾用句號(hào)。（2）疑問(wèn)句是向別人提出一個(gè)問(wèn)題的句子。（3）祈使句是要求對(duì)方做一件事情的句子，句尾用句號(hào)或感嘆號(hào)。（4）感嘆句是抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子，句尾用感嘆號(hào)。

五、為了把句子說(shuō)和寫(xiě)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)常見(jiàn)的比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭知識(shí)。既要了解它們各自的特點(diǎn)，又要掌握它們各自的用法

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻詞。（2）擬人就是把事物比作人來(lái)寫(xiě)。（3）夸張就是對(duì)人或事物作有意地夸大和縮小，以突出事物的特征，給人留下深刻的印象。（4）排比就是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一貫的三個(gè)（或三個(gè)以上）句子接連說(shuō)出來(lái)。5）設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答。（6）反問(wèn)有肯定的反問(wèn)和否定的反問(wèn)。

六、家長(zhǎng)要幫助讀中、高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作文

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是一個(gè)人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，將來(lái)參加工作也離不開(kāi)它。作文有“片斷作文”、“口頭作文”、“筆頭作文”。

七、指導(dǎo)孩子閱讀方法，培養(yǎng)孩子良好讀書(shū)習(xí)慣

要使孩子會(huì)說(shuō)話，會(huì)作文，必須指導(dǎo)孩子多讀書(shū)。注意讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師，”是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，凡是孩子感興趣的就樂(lè)意學(xué)。

有了這些方法，我想孩子們的語(yǔ)文教育再也不是難題了，讓我們一起為孩子們學(xué)好語(yǔ)文課從小打好基礎(chǔ)努力吧！