保長(zhǎng)梅

（青海省樂(lè)都縣第八中學(xué)，青海 樂(lè)都 810700）

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)如何合理設(shè)計(jì)問(wèn)題淺析

保長(zhǎng)梅

（青海省樂(lè)都縣第八中學(xué)，青海 樂(lè)都 810700）

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這顯得尤為重要。要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：緊緊圍繞主題思想，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題；注重文章的結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題；分析重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品味語(yǔ)言特色設(shè)計(jì)問(wèn)題；積極啟發(fā)學(xué)生，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題。

閱讀教學(xué)；合理；設(shè)計(jì)問(wèn)題；主題；品味；創(chuàng)新思維

對(duì)于一個(gè)從事小學(xué)語(yǔ)文工作的教師而言，如何合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，是應(yīng)該認(rèn)真反思和值得探究的問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)閱讀教學(xué)效果的好壞將直接影響到小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提高。那么，在閱讀教學(xué)中合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)顯得更為重要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到課堂上有技巧地、恰如其分地提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑之一。

提問(wèn)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是否有興趣的表現(xiàn)之一，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑之一。但提問(wèn)也要有一定的技巧，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡及認(rèn)知能力，進(jìn)行合理的、恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能?chē)@教師所涉及的問(wèn)題，有興趣地、思路清晰地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從而提高閱讀能力與閱讀效果。所以，我認(rèn)為閱讀教學(xué)中合理地、巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題很重要。下面我就閱讀教學(xué)中如何設(shè)計(jì)問(wèn)題談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、緊緊圍繞主題思想，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉及的文章范圍較全面，文章體裁不同，教師教法就不同。有的文章是記敘文，有的文章是應(yīng)用文，有的是詩(shī)歌，有的是散文等。那么教師就要根據(jù)不同的文章體裁進(jìn)行合理的、科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，并且還要考慮到問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下輕松地解決問(wèn)題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但不管怎樣，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題不能脫離文章主題，而應(yīng)緊緊圍繞文章的主題思想合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生能夠通過(guò)回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)把握文章的中心思想，真正理解文章內(nèi)容，給學(xué)生體會(huì)到一種學(xué)得輕松，學(xué)得愉快的感覺(jué)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)課文《釣魚(yú)的啟示》一文時(shí)，應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生歸納出主要內(nèi)容，即課文通過(guò)描寫(xiě)“我”跟隨父親一起去釣魚(yú)，“我”終于掉到了一條活蹦亂跳的大鱸魚(yú)，“我”很開(kāi)心。但因?yàn)檫€沒(méi)到釣魚(yú)開(kāi)放時(shí)間，父親堅(jiān)決地要求“我”把魚(yú)放回湖里，從而讓“我”明白美好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)這一道理。在《釣魚(yú)的啟示》這篇文章中，作者緊緊抓住“我”的心理變化，層層遞進(jìn)，內(nèi)容寓意深刻，富于人生哲理。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一系列的問(wèn)題：課文講了一件什么事？“我”每次的心理變化是怎樣的？父親告訴“我”的話是怎樣理解的？從中明白了什么道理？由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理。有了這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生很輕松地掌握了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，抓住了課文中心，其他小問(wèn)題也就迎刃而解了。

二、注重文章的結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)文章結(jié)構(gòu)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，有利于學(xué)生分析文章脈絡(luò)，理清文章思路。比如教學(xué)《西門(mén)豹》這篇課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：本文作者先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？課文把什么作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么目的？由此啟發(fā)學(xué)生思考，按照事情發(fā)展的先后順序了解文章結(jié)構(gòu)。這樣進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生充分地把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作思路，理清文章脈絡(luò)，并且能通過(guò)逐步地局部分析來(lái)總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心思想。從而使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)一篇文章并不難，因而也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和積極性，學(xué)習(xí)效果自然也就很不錯(cuò)。

三、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品味語(yǔ)言特色設(shè)計(jì)問(wèn)題

在閱讀教學(xué)中，我們每學(xué)一篇文章都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些具有說(shuō)服力的重點(diǎn)語(yǔ)句。這些語(yǔ)句有一定的特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，有的是一段話的中心句，有的有它獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，有的在告訴我們一個(gè)深刻的哲理等。那么，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就要仔細(xì)分析和認(rèn)真研究這些語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)?、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生賞析、品味、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特色，寫(xiě)作方法以及在文章中的作用等。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和品味能力，形成自己獨(dú)特的審美觀。如：在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：文章中你感受最深的句子是什么？為什么？哪一句話讓你想到了什么？你為什么這么想？你從那句話中體會(huì)到了作者表達(dá)的思想感情是什么？對(duì)這句話你還有不理解的地方嗎？

如：在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《祖父的園子》一文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：你喜歡課文中的哪些語(yǔ)句？為什么？你從這些句子中體會(huì)到了什么？那句話給你的影響最深？為什么？你能找出文章中的中心句嗎？從這個(gè)句子中你體會(huì)到了作者什么樣的思想感情？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的欣賞興趣提了起來(lái)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)品讀、交流，領(lǐng)略了其中的含義，了解了作者的寫(xiě)法，理解了課文內(nèi)容，從而更好的體會(huì)了作者的思想感情，我們的學(xué)習(xí)目的也就達(dá)到了。我們知道，合理地、巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)際也是教給學(xué)生閱讀的方法。而對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的分析和賞析則更是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗攀翘岣邔W(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的最有效的方法。同時(shí)，對(duì)這方面問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是對(duì)老師教學(xué)技能的一種考驗(yàn)，我們應(yīng)更加認(rèn)真地研究它、對(duì)待它。

四、積極啟發(fā)學(xué)生，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題

如：在教學(xué)新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》一文后，我設(shè)計(jì)這樣一系列的問(wèn)題讓學(xué)生去思考：當(dāng)孔君平聽(tīng)了楊氏之子的回答后他會(huì)露出什么樣的神情？會(huì)想什么？他又會(huì)怎么回答呢？有了這樣啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)展開(kāi)想象，自由續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又拓展了學(xué)生的思維，一舉兩得。在語(yǔ)文教學(xué)中，只教給學(xué)生一般的解決問(wèn)題的能力和思維是不夠的，我們應(yīng)全面考慮，適時(shí)地、適度地啟發(fā)學(xué)生去積極思考，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，我們的教育目的才能達(dá)到，學(xué)生才會(huì)得到意想不到的發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要。學(xué)生對(duì)一篇文章理解得好壞，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)是否得法，而這個(gè)引導(dǎo)就包括了教師對(duì)一篇文章中所提問(wèn)題的仔細(xì)分析和精心設(shè)計(jì)。一篇精彩的文章，如果教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題恰到好處，那么學(xué)生學(xué)得情緒就會(huì)高昂，學(xué)習(xí)效果也很棒。就讓我們緊扣教材，認(rèn)真分析和了解學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷探索，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)切實(shí)得到提高。

G623.23

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1674-9324（2014）20-0227-02