鄭偉

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建筑節(jié)能型人才培養(yǎng)模式研究

鄭偉

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

在我國，高校建筑節(jié)能專業(yè)人才的培養(yǎng)剛剛起步，探索并建立建筑節(jié)能型人才的培養(yǎng)體系刻不容緩。在企業(yè)、學(xué)校、科研單位三方結(jié)合的基礎(chǔ)上，本文提出了新時(shí)期建筑節(jié)能施工型人才的培養(yǎng)方案，制定了節(jié)能人才的培養(yǎng)模式，并建立了相應(yīng)的體制機(jī)制，為建筑節(jié)能施工型人才的培養(yǎng)提供新的思路。

建筑節(jié)能；校企合作；“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合；體制機(jī)制

一、引言

當(dāng)前社會(huì)能源消耗主要集中在三個(gè)領(lǐng)域：工業(yè)、交通、建筑[1]。據(jù)資料顯示，目前我國的400億m2既有建筑中95%以上屬于高能耗建筑，單位建筑面積采暖能耗為同等氣候條件下發(fā)達(dá)國家的2～3倍[2]。而且，我國正處于城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展時(shí)期，每年新增建筑面積20億m2，而新增建筑中超過80%的房子是高能耗的建筑。建設(shè)部有關(guān)部門預(yù)計(jì)，到2020年，我國還將新增建筑面積約300億m2，建筑能耗最終將占全社會(huì)總能耗的50%以上，新老建筑節(jié)能問題已迫在眉睫。建筑節(jié)能是緩解我國能源緊缺，改善人民生活條件，減輕環(huán)境污染，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)最直接、最廉價(jià)的措施，建筑節(jié)能工作的重要性達(dá)到了前所未有的高度。因此，社會(huì)對(duì)建筑節(jié)能人才的需要越來越大，要求也越來越高，但是，現(xiàn)在的建筑節(jié)能技術(shù)人員大部分都是通過實(shí)踐和自學(xué)的方式獲得節(jié)能知識(shí)，知識(shí)缺乏完整性和系統(tǒng)性，深度與廣度也有限[3]，目前有些企業(yè)組織短期節(jié)能培訓(xùn)班，但是培訓(xùn)時(shí)間短，知識(shí)體系不完備，培訓(xùn)效果一般不理想。為了解決建筑節(jié)能人才與社會(huì)需求的矛盾，高職院校有必要制定節(jié)能專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適時(shí)所需的專業(yè)人才。在校企合作的前提下，本文提出了新時(shí)期建筑節(jié)能人才的培養(yǎng)方案，從“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三方面入手提出了新的人才培養(yǎng)模式，并建立了相應(yīng)的機(jī)制體制以保證建筑節(jié)能人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

二、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)人才

1.基本思路。與湖南建工集團(tuán)、中建五局、長沙北極熊節(jié)能環(huán)保技術(shù)有限公司等大型知名企業(yè)合作，成立建筑工程系校企合作理事會(huì)，并成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)建筑工程技術(shù)專業(yè)校企共建工作。校企合作創(chuàng)建“建工園”，建工園集產(chǎn)、學(xué)、研功能于一身，三位一體，全方位培養(yǎng)學(xué)生。

建工園由股份制公司、建筑節(jié)能研究所、實(shí)訓(xùn)基地組成（即：一公司一所一基地，“三合一”組成）。股份制公司包括：股份制設(shè)計(jì)公司、股份制施工公司、股份制監(jiān)理公司、股份制檢測公司、股份制測量公司等。并在股份制公司層面下設(shè)立與節(jié)能相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、施工實(shí)訓(xùn)室、監(jiān)理實(shí)訓(xùn)室、檢測實(shí)訓(xùn)室等，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一位名師領(lǐng)銜。在建筑節(jié)能研究所層面下設(shè)立新材料研究室、新能源研究室、節(jié)能設(shè)計(jì)研究室、節(jié)能施工研究室等；實(shí)訓(xùn)基地由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地組成。建工園建設(shè)充分體現(xiàn)“七合一”理念，即：“理論實(shí)踐合一、教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生徒弟合一、實(shí)習(xí)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一、作品產(chǎn)品合一”。

股份制公司主要用于理實(shí)一體教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)，也用于青年教師的職業(yè)能力鍛煉，教師和企業(yè)技術(shù)專家在真實(shí)的工作環(huán)境中對(duì)接產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。建筑節(jié)能研究所主要培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力，節(jié)能研究所的研究成果，一部份節(jié)能產(chǎn)品可以在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)出來，一部份節(jié)能研究成果推向社會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)與行業(yè)培訓(xùn)、檢測與實(shí)驗(yàn)、節(jié)能產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等，校外實(shí)訓(xùn)基地主要用于學(xué)生的知崗、定崗、跟崗、模崗、頂崗等五崗實(shí)訓(xùn)。

2.建立校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的體制機(jī)制。（1）建立校企合作理事會(huì)組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)院校企合作的體制機(jī)制下，充分發(fā)揮學(xué)院職教集團(tuán)理事長單位平臺(tái)優(yōu)勢，以專業(yè)建設(shè)決策層、協(xié)調(diào)層和實(shí)施層三個(gè)層次校企合作組織機(jī)構(gòu)為主體，以校企項(xiàng)目合作和校企共建專業(yè)為紐帶，聯(lián)合湖南建筑業(yè)協(xié)會(huì)、湖南建設(shè)人力資源協(xié)會(huì)、湖南建筑節(jié)能協(xié)會(huì)、湖南建工集團(tuán)、長沙北極熊節(jié)能環(huán)保技術(shù)有限公司等成立校企合作理事會(huì)，下設(shè)理事會(huì)秘書處、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企共建專業(yè)建設(shè)辦公室、校企項(xiàng)目合作辦公室等部門。（2）理事會(huì)校企責(zé)任主體的權(quán)利和義務(wù)。理事會(huì)校企責(zé)任主體包括湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合作企業(yè)，在管理體系中享有各自的權(quán)利，同時(shí)也要履行相應(yīng)的義務(wù)。如學(xué)院可聘請(qǐng)成員單位內(nèi)專業(yè)相關(guān)的高技能人才、資深技術(shù)員、工程專家等擔(dān)任兼職專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師等；作為辦學(xué)主體之一，學(xué)院應(yīng)為合作企業(yè)培養(yǎng)建筑節(jié)能施工型高端技術(shù)技能型人才。成員單位可利用學(xué)院完整的教育教學(xué)設(shè)施和職業(yè)培訓(xùn)資源，開辦職業(yè)教育和培訓(xùn)班等；理事會(huì)合作企業(yè)也作為辦學(xué)主體之一（學(xué)校和企業(yè)“雙主體”辦學(xué)），以資金、設(shè)備、技術(shù)、人力資源投入學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，參與并指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，共同培養(yǎng)學(xué)生，提供實(shí)習(xí)場所、提供就業(yè)崗位，合作技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)共同發(fā)展。（3）校企合作理事會(huì)管理機(jī)制。建筑工程系校企合作理事會(huì)主要管理機(jī)制是“四會(huì)一制度”：理事大會(huì)、常務(wù)理事會(huì)、系務(wù)工作會(huì)、系部職工大會(huì)、理事會(huì)經(jīng)營和資產(chǎn)管理制度。原則上每年召開一次全體理事會(huì)議，至少兩次常務(wù)理事會(huì)，系務(wù)工作會(huì)不定期召開，系部職工大會(huì)每學(xué)期至少召開兩次。根據(jù)三層組織機(jī)構(gòu)的基本職責(zé)，制定《建筑工程系校企合作理事會(huì)章程》、《建筑工程系校企合作理事會(huì)財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理制度》等制度，規(guī)范理事會(huì)的管理工作。（4）校企合作理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制。①建立校企合作理事會(huì)日常運(yùn)作機(jī)制；②建立校企合作理事會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制；③建立校企合作理事會(huì)利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制；④建立與企業(yè)人才需求、轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)服務(wù)需求對(duì)接的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。

隨著管理體制的健全和管理制度的不斷完善，各部門明確自己的職責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)新時(shí)期建筑節(jié)能型人才打好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新“4+1+1，雙園輪轉(zhuǎn)、校企輪換、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式?；诮ㄖI(yè)施工現(xiàn)場管理關(guān)鍵工作崗位的要求，按照“由簡單到復(fù)雜”，“由單項(xiàng)到綜合”的遞進(jìn)認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，推行知崗、定崗、跟崗、模崗、頂崗“五崗實(shí)習(xí)”，按基本能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)和頂崗能力培養(yǎng)三階段強(qiáng)化能力培養(yǎng)，深化“4+1+1多學(xué)期、三階段”的“工學(xué)交替”教學(xué)組織模式改革。

基于深度校企合作機(jī)制，整個(gè)人才培養(yǎng)過程，學(xué)生交替地在校園理實(shí)一體課堂、校內(nèi)建工園之間“雙園輪轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)，交替地在學(xué)校和校外合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地之間“校企輪換”學(xué)習(xí)。建立《雙園輪轉(zhuǎn)管理辦法》、《校企輪換管理辦法》等工學(xué)交替管理制度，保障“雙園輪轉(zhuǎn)、校企輪換”工學(xué)結(jié)合運(yùn)行順暢。具體教學(xué)培養(yǎng)方案如下。

第1～4學(xué)期（即4），是基本能力培養(yǎng)階段。通過《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《建筑節(jié)能基本知識(shí)》、《建筑節(jié)能施工技術(shù)》、《建筑施工組織》及《建筑工程質(zhì)量與安全管理》、《綠色施工》等一系列理實(shí)一體化專業(yè)課程與第1學(xué)期專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（知崗實(shí)習(xí)）、第2學(xué)期暑期“定崗實(shí)習(xí)”、第4學(xué)期暑期“跟崗實(shí)習(xí)”及系列獨(dú)立設(shè)置專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)的“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)，采用“教、學(xué)、做”合一的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“項(xiàng)目載體”教學(xué)方法，讓學(xué)生完成建筑業(yè)施工現(xiàn)場管理關(guān)鍵工作崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)。主要安排學(xué)生在校內(nèi)建工園實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)項(xiàng)目部施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合企業(yè)建筑施工生產(chǎn)任務(wù)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，多出建筑產(chǎn)品或節(jié)能產(chǎn)品，達(dá)到作品和產(chǎn)品的合一。同時(shí)，安排學(xué)生星期三和星期五下午在湖南城建建筑節(jié)能研究所參與科研工作，鍛煉學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

第五學(xué)期（即1），是綜合能力培養(yǎng)階段。在校內(nèi)建工園或校外合作企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的職業(yè)崗位，聘請(qǐng)企業(yè)專家和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，學(xué)生模擬自己從事的崗位進(jìn)行“模崗實(shí)習(xí)”，為下一階段的頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第六學(xué)期（即1），是頂崗能力培養(yǎng)階段。學(xué)生到合作企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行施工現(xiàn)場施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員及標(biāo)準(zhǔn)員等關(guān)鍵崗位“輪崗頂崗實(shí)習(xí)”，培養(yǎng)職業(yè)崗位行動(dòng)能力，進(jìn)一步提升崗位適應(yīng)能力，更深入熟悉企業(yè)生產(chǎn)組織管理和技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，更好地發(fā)展社會(huì)交往能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)“零距離上崗”。

三、結(jié)語

隨著中國能源的嚴(yán)重短缺，以及建筑能耗的增大（約占整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)能耗的30%～40%），培養(yǎng)掌握建筑節(jié)能技術(shù)的人才是開展建筑節(jié)能工作的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校將成為專業(yè)培養(yǎng)建筑節(jié)能施工人才的主要方式。我院致力于在企業(yè)、學(xué)校、科研單位三方結(jié)合的基礎(chǔ)上，依托“建工園”平臺(tái)，實(shí)施“4+1+1，雙園輪轉(zhuǎn)、校企輪換、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的建筑節(jié)能施工人才，為國家的建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)注入更多的新生力量，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心.中國建筑節(jié)能年度發(fā)展研究報(bào)告[M].北京：中國筑工業(yè)出版社，2012.

[2]涂逢祥.建筑節(jié)能（45）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[3]王軍，吳雯雯.建筑節(jié)能專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].中國水運(yùn)，2010，（9）：117-118.

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1674-9324（2014）20-0195-03

鄭偉（1965-），男，湖南衡陽人，碩士研究生，結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，副教授，高級(jí)工程師，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)加固。