王秀蘭，趙 妍，云立新

（甘肅中醫(yī)學(xué)院經(jīng)貿(mào)與管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

甘肅作為我國經(jīng)濟(jì)相對落后的省份，醫(yī)藥衛(wèi)生人才短缺是制約其衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的主要因素。從理論上講，甘肅省衛(wèi)生服務(wù)能力提升急需各類醫(yī)藥人才，但甘肅省醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題比東部發(fā)達(dá)省市甚至比前幾年更為突出[1]。醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為一個特殊群體，就業(yè)受到更多限制。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是幫助大學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑，是聯(lián)系學(xué)校教育與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的橋梁。非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。

1 醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)訴求

對甘肅中醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生事業(yè)管理和醫(yī)藥貿(mào)易兩個專業(yè)490名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷426份，回收有效問卷399份，有效回收率為94%。

1.1 獲取就業(yè)信息的主要渠道是什么？

圖1 獲取就業(yè)信息的主要渠道

由圖1可知，45%的學(xué)生是通過學(xué)校就業(yè)部門獲取就業(yè)信息的，17%是通過人才市場，15%是通過他人介紹，12%是通過校園招聘會，11%是通過網(wǎng)站及其他途徑。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)校就業(yè)部門是學(xué)生獲取就業(yè)信息最主要的渠道，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)方面具有舉足輕重的作用。

1.2 學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)的作用大嗎？

圖2 學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)的作用

由圖2可知，50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)的作用很大，20%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，15%的學(xué)生認(rèn)為作用不大，還有15%的學(xué)生認(rèn)為作用很小。這表明學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)對畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)作用很大，但是改進(jìn)的空間也很大。

1.3 你希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容?

圖3 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)的工作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)為用人單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋，25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)人才需求信息收集和發(fā)布，10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或就業(yè)專題講座等（見圖3）。反映出非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門與政府、學(xué)校、用人單位溝通不夠，就業(yè)信息搜集不全面，一半以上畢業(yè)生希望就業(yè)部門和用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，這也是今后非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

1.4 你認(rèn)為當(dāng)前本專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問題是什么？

圖4 本專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的學(xué)生認(rèn)為信息渠道不暢通是當(dāng)前本專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問題；24%的學(xué)生認(rèn)為是本人綜合素質(zhì)達(dá)不到招聘方要求；18%的學(xué)生認(rèn)為是用人單位過于挑剔；17%的學(xué)生認(rèn)為是畢業(yè)生期望過高（見圖4）。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是各級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（所）、村衛(wèi)生室、護(hù)理院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、紅十字會、血液中心等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，在事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)較多。受這一風(fēng)氣影響，大多數(shù)衛(wèi)生管理等非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到事業(yè)單位就業(yè)的意向較高，就業(yè)存在等、拖、延現(xiàn)象。另外，在此問題調(diào)查中我們再次發(fā)現(xiàn)，信息渠道不暢通是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)存在的主要問題，應(yīng)該引起就業(yè)指導(dǎo)部門的足夠重視。

2 醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

2.1 專業(yè)認(rèn)同度低

學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度較低是醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作最大的障礙。這主要因?yàn)榉轻t(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史短，學(xué)生專業(yè)思想不牢固，學(xué)校資金投入不足，學(xué)科建設(shè)不完善，在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面明顯不如醫(yī)學(xué)專業(yè)[2]。再者醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生是調(diào)配生，所學(xué)專業(yè)并非其第一志愿，學(xué)習(xí)興趣不高，對所學(xué)專業(yè)知之甚少，甚至不乏偏頗、錯誤的認(rèn)識。如2013年甘肅中醫(yī)學(xué)院出臺了考核合格的優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)一年級期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)政策后，該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012班8名學(xué)生（共49名）轉(zhuǎn)到了中醫(yī)護(hù)理等專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)率高達(dá)16%。對專業(yè)失望和不滿是醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在的一種負(fù)面情緒，這對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了很大沖擊。

2.2 就業(yè)重事業(yè)單位輕醫(yī)藥企業(yè)

與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域更加寬廣，從事的職業(yè)更加多元化。從近3年甘肅中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生流向來看，縣中醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、地方醫(yī)藥衛(wèi)生管理部門、醫(yī)藥企業(yè)、政府部門是非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)單位。部分畢業(yè)生認(rèn)為事業(yè)單位就業(yè)更加穩(wěn)定且有前途，而醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)前景不好。然而通過對甘肅中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。一些在醫(yī)藥企業(yè)工作的往屆畢業(yè)生，無論收入還是晉升幾率遠(yuǎn)高于在事業(yè)單位就職的同期畢業(yè)生，且職業(yè)滿意度和成就感更高。雖然學(xué)校進(jìn)行了多次就業(yè)指導(dǎo)教育，但多局限于提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧、組織招聘活動等應(yīng)急性指導(dǎo)，忽視了對非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀教育，導(dǎo)致非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不清，重事業(yè)單位輕醫(yī)藥企業(yè)觀念難以扭轉(zhuǎn)。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏特色和針對性

醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了學(xué)校一級就業(yè)指導(dǎo)中心，其服務(wù)對象以醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主。甘肅中醫(yī)學(xué)院每年都會組織醫(yī)藥人才現(xiàn)場招聘會，為醫(yī)學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，而對非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生無暇顧及。醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)多為新辦專業(yè)，學(xué)生人數(shù)少，知名度不高，社會影響力有限，因此對外宣傳需求更加迫切。但現(xiàn)實(shí)是二級學(xué)院對非醫(yī)學(xué)專業(yè)開展的就業(yè)指導(dǎo)工作與醫(yī)學(xué)專業(yè)完全類同，沒有細(xì)化專業(yè)特色和優(yōu)勢，不能有效地向用人單位推銷學(xué)生，只是單向發(fā)布招聘信息，就業(yè)指導(dǎo)工作被動開展。再者，醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)歷史短，就業(yè)指導(dǎo)部門多數(shù)人員工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率。

3 醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐探索

3.1 加強(qiáng)多元化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作主要由院系黨總支書記和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，他們沒有接受過正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)教育，導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)效果認(rèn)同程度普遍較差，所以提升就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性首先要加強(qiáng)多元化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。在二級學(xué)院設(shè)置專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，幫助本院系學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，積極開拓與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)渠道和就業(yè)市場。除此之外，聘請校外就業(yè)指導(dǎo)專家、醫(yī)藥企業(yè)高管、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等擔(dān)任兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，邀請其為學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)告，分析就業(yè)形勢，介紹醫(yī)藥行業(yè)對人才素質(zhì)的要求，介紹個人經(jīng)驗(yàn)及體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

3.2 全面創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式

首先，專業(yè)思想教育全程化。針對醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低這一情況，有重點(diǎn)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。在一年級階段，側(cè)重介紹專業(yè)特色與優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃等；在二、三年級側(cè)重加深學(xué)生對專業(yè)的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的潛力與優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等；在畢業(yè)階段側(cè)重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)入職做準(zhǔn)備[3]。通過全程化專業(yè)思想教育，讓學(xué)生真正確立專業(yè)責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。其次，就業(yè)指導(dǎo)教育要有針對性。針對女生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、專業(yè)調(diào)配生、就業(yè)心理存在問題學(xué)生開展不同類別的就業(yè)指導(dǎo)教育，重點(diǎn)關(guān)心和幫助這些人群，確定幫扶對象，提供個性化就業(yè)指導(dǎo)與咨詢。對未能協(xié)議就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對其工作狀況、個人發(fā)展?fàn)顩r、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的期望和要求等進(jìn)行詳細(xì)分析，以優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作。最后，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，舉辦就業(yè)意向咨詢、興趣技能測試、模擬招聘會、簡歷制作等活動及多方面求職技巧訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)教育針對性和示范性。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)信息與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

第一，進(jìn)行有效的信息溝通是就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)二級學(xué)院應(yīng)積極主動地與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生部門、藥材市場、各大藥店等聯(lián)系，及時(shí)收集、整理、發(fā)布用人單位招聘信息，并確保就業(yè)信息發(fā)布渠道暢通。第二，二級學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)平臺更好地將專業(yè)和畢業(yè)生推向社會?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)介紹本專業(yè)學(xué)科交叉性和人才復(fù)合性特點(diǎn)，提高社會知名度和認(rèn)可度。如衛(wèi)生管理學(xué)院向用人單位推薦學(xué)生時(shí)要突出其既有扎實(shí)的管理專業(yè)知識又有一定醫(yī)藥學(xué)知識的特點(diǎn)，與一般管理專業(yè)或醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比更具優(yōu)勢。第三，二級學(xué)院通過分析人力資源市場需求與發(fā)展，建立畢業(yè)生求職檔案，完成招聘單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上互動交流，使就業(yè)服務(wù)信息實(shí)現(xiàn)雙向交流[4]。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)觀教育

引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)通過大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，加強(qiáng)就業(yè)教育，讓學(xué)生對醫(yī)藥行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展基本情況有全面的認(rèn)識，幫助其樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念，降低就業(yè)期望，形成從實(shí)際出發(fā)、從自身能力出發(fā)和從社會需求出發(fā)選擇職業(yè)的就業(yè)觀。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，多渠道對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬學(xué)生就業(yè)思路，讓學(xué)生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生挫折認(rèn)知教育，尤其是抗挫折能力訓(xùn)練和遭遇挫折后心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練。

總之，甘肅中醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作是全國醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的縮影。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之專業(yè)特殊性和學(xué)科交叉性，醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將面臨著更大的挑戰(zhàn)。所以，要不斷對其就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行探索，努力實(shí)現(xiàn)宣傳、教育、管理和服務(wù)等功能創(chuàng)新，以更好地服務(wù)學(xué)生和社會。

[1]王陽春.甘肅省高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析和對策研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2007.

[2]馬利軍，錢育佳.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（6）：724-726.

[3]黃月圓，肖湘君，龍亮.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育現(xiàn)狀分析與思考[J].藥學(xué)教育，2012，28（1）：59-62.

[4]項(xiàng)中，楊天平，李章維.論新時(shí)期高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（4）：418-419.