蘇巧真

摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）指出：數(shù)學(xué)課程“要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”。可見，讀懂學(xué)生是順利推進新課程、保證新課程順利實施的一個重要的前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立足課堂；讀懂學(xué)生；傾聽；反思

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）02-0065-03

摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）指出：數(shù)學(xué)課程“要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”?？梢?，讀懂學(xué)生是順利推進新課程、保證新課程順利實施的一個重要的前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立足課堂；讀懂學(xué)生；傾聽；反思

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）02-0065-03

摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）指出：數(shù)學(xué)課程“要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”。可見，讀懂學(xué)生是順利推進新課程、保證新課程順利實施的一個重要的前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立足課堂；讀懂學(xué)生；傾聽；反思

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）02-0065-03