李小莉

摘要：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的途徑主要有：1、變教師為導(dǎo)師式教學(xué)法2、學(xué)生主動參與式教學(xué)法3、探究式教學(xué)法4、師生共同體驗(yàn)式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

基于目前初中歷史已開始使用新課程標(biāo)準(zhǔn)，因此作為一名合格的歷史教師應(yīng)該“時(shí)移世易”地更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)“新課標(biāo)”下的初中歷史教學(xué)，以利于提高學(xué)校的歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，因此，適時(shí)地改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)“新課標(biāo)”歷史教學(xué)，顯得尤為重要。

一、從“傳統(tǒng)”與“新課標(biāo)”歷史課的比較看教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的必要性

執(zhí)教了數(shù)年新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史，對初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)新事物有了一些感性認(rèn)識。對比曾經(jīng)執(zhí)教數(shù)年的傳統(tǒng)歷史課，二者一比較，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①它能發(fā)揮學(xué)生主體性作用，能使學(xué)生動起來，體現(xiàn)“以人為本”的思想。②它使課堂氣氛更活躍，更有趣，教學(xué)效果更好。③它能充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、寫、調(diào)查、探究等各種能力的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。④教材中有供給學(xué)生有關(guān)歷史知識的網(wǎng)址，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)駐足于“傳道、授業(yè)、解惑”的認(rèn)知常態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成被動的接受機(jī)器，它的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量的系統(tǒng)知識；但它的缺點(diǎn)也是致命的：學(xué)生學(xué)多悟少，使學(xué)習(xí)過程成了死記硬背知識的過程。缺乏靈活運(yùn)用知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移的能力和自主學(xué)習(xí)，自我提高的能力，更談不上創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么如何較好地組織初中“新課程”標(biāo)準(zhǔn)下的歷史課堂教學(xué)呢？其教學(xué)方法有哪些呢？筆者在執(zhí)教“新課標(biāo)”初中歷史過程中積累了一些課堂教學(xué)方法的“小經(jīng)驗(yàn)”。下面簡要談?wù)勎覍Α靶抡n標(biāo)”下的歷史課堂教學(xué)方法的一些認(rèn)識和體會。

二、“新課標(biāo)”要求教師的教學(xué)行為必須產(chǎn)生相應(yīng)的變化

教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要“啟智、陶情、冶性、錘志、健體”。因此初中歷史“新課標(biāo)”要求歷史教師的教學(xué)方法必須產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

1.“新課標(biāo)”歷史課堂教學(xué)方法從關(guān)注學(xué)科走向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生

“新課標(biāo)”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成等等。這種從關(guān)注學(xué)科走向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的改變，并非是輕視學(xué)科，而是針對新課程精神，改變歷史課教學(xué)依靠講授來進(jìn)行教學(xué)，以傳遞知識為主的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2.變學(xué)生的被動接受為主動參與

“新課標(biāo)”歷史課堂教學(xué)變學(xué)生的被動接受為主動參與要求教師要盡量為學(xué)生提供廣泛充分的參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)，從而把可能出現(xiàn)的違紀(jì)問題消滅在萌芽中。

教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)師”，在課堂教學(xué)時(shí)則主要體現(xiàn)在“導(dǎo)演”。興趣是最好的老師，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題情景或故事情景中體驗(yàn)歷史，感悟歷史甚至“再現(xiàn)”歷史；要千方百計(jì)利用一切可能的“教輔”和影視人物形象，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.將探究式教學(xué)方法滲透于課堂教學(xué) 促進(jìn)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方法和教育方法轉(zhuǎn)變。把原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞终{(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用的學(xué)習(xí)方法，是新課程背景下教學(xué)改革的核心任務(wù)。從教育心理角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。它使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

4.“新課標(biāo)”歷史課堂教學(xué)注重師生共同體驗(yàn)

“新課標(biāo)”歷史課堂教學(xué)注重師生共同體驗(yàn)，加強(qiáng)師生雙向活動，從而達(dá)到提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)任務(wù)管理的基本任務(wù)，就是要協(xié)調(diào)、整合、重組、理順和調(diào)整好課堂教學(xué)過程的各種關(guān)系，保證教育教學(xué)目標(biāo) 在課堂教學(xué)中得到貫徹落實(shí)。它是教師的一種管理行為，面對的是整個(gè)課堂，關(guān)注的不僅有學(xué)生，而且還包括課堂教學(xué)中師生雙邊活動。這種管理行為的重點(diǎn)在于如何激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)；調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志；挖掘、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，最終提高、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)、豐富課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。