趙英明

摘 要：積極向上的班級文化，是班集體健康發(fā)展的基石，也是促進學生和諧發(fā)展的必備前提。班級文化力求多元化，精心設(shè)計班級名片、文化墻、班會等都可以促進班級文化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級文化；學生發(fā)展；教學策略

班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著同學們的行為。加強班級文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是促進學生和諧發(fā)展的有利舉措。班級文化的形式是多樣的，由此造成了實施過程的多樣化，要達到不同的教育效果，就必然進行各種活動。筆者結(jié)合自己的教學實踐談一下自己的做法。

一、精心設(shè)計班級名片，引導學生積極向上

富有班級特色的名片不僅能增強班級的凝聚力、老師的責任感和學生的團隊精神，更有利于形成良好的班級文化氛圍，促進學生的和諧發(fā)展。

這雖然只是一張小小的班級名片，但在確定的過程中，發(fā)揮了全體學生的創(chuàng)造力；在喊口號的過程中，增強了班級的凝聚力，讓名片真正發(fā)揮了作用。

二、抓好教室的主陣地，讓墻壁“說話”

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)學生積極向上的斗志、陶冶學生的情操，在無形中給學生以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

為了創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，教師可以通過一些生動活潑的圖案或景物來布置教室。教室的布置除了這些以外，“圖書角”、“德育量化評比”等，讓學生能夠在班級這一小塊天地里自由翱翔。有時也增設(shè)展示欄，如“孝道文化作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我。有時也利用墻壁的空白處懸掛名言名句，時刻勉勵和鼓舞學生。如“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”等警句。

優(yōu)美的班級環(huán)境布置，有“桃李不言”的作用，在一個特別設(shè)計的課室里，每一件物品都是一種教育的道具，它潛移默化的功能讓學生的身心都受到熏陶和感染，真正促進學生的和諧發(fā)展。

三、開好主題班會，走近學生心靈

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內(nèi)容的教育活動，是教育學生的最好手段，可以通過各種形式，各種主題，達到各種教育目的。七年級的孩子單純、可愛，感恩教育，勵志教育都是本學年主題班會的主旋律。從開學第一課：我的夢想開始，引導孩子們樹立正確的目標；之后又開展了教師節(jié)主題班會，親手為老師制作一張卡片，送老師一句祝福的話，讓同學們從行動中感受對老師那份深深的謝意；期中考試之前，又開展了勵志教育，給自己定目標，給班級定目標，寫一句勵志的名言送給自己也送給同桌，共同見證大家的努力和付出。圣誕和元旦節(jié)的主題班會，變成了才藝展示的舞臺，唱歌，跳舞，小品，書法，甚至二胡都呈現(xiàn)在了大家的面前，雖然沒有華麗的衣服，沒有絢麗的舞臺，但同學們本色的精彩表演仍然博得了陣陣熱烈的掌聲。班主任在設(shè)計這些班會課的時候，會結(jié)合學生近期的思想狀況和心理狀態(tài)，讓班會課更具有時代性和針對性；在課堂上盡量讓每個學生都積極參與，多一些展示自己的機會；結(jié)束時，盡量有明確的主題落腳點，讓班會更具有實效性。班主任通過每個特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理，讓老師走近學生的心靈。

四、積極開展團隊活動，提高學生的道德判斷力

團隊活動是學生施展才華的又一個舞臺。豐富多樣的團隊活動，既可以豐富學生的課余生活，又可以鍛煉學生各方面的能力，提高學生的道德判斷力，有利于學生全面發(fā)展。

開展團隊活動時應(yīng)尊重學生，保護學生的創(chuàng)新積極性，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動力，不斷開發(fā)學生的潛能，使學生在尊重和鼓勵中獲得成功的喜悅。每次的團隊活動，在確定了主題后，接著的工作，就由學生獨立完成。學生通過查資料，發(fā)表心得，提出建議……等各種方式來完成任務(wù)，無形中其能力得到了培養(yǎng)。表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性。

我班曾開展了一次主題為“同學作弊是否應(yīng)該揭發(fā)？”的活動，少部分發(fā)言的學生坦言不會揭發(fā)考試舞弊的同學，理由很多：對朋友應(yīng)“講義氣”；同學平時對我挺好的；只要自己不作弊就行了……當然，大部分同學主張揭發(fā)考試作弊，理由也很多：看不慣這種沒品性的行為；不揭發(fā)他，對自己，對其他同學不公平；不揭發(fā)就是縱容，縱容就是對他不負責……討論時，各抒己見，暢所欲言，針鋒相對，頗有火藥味但不失尊重和寬容。辯論賽讓同學們在爭辯中思考，在思考中修正，在修正中重建，在重建中提高道德認知能力和水平。當然，要讓學生形成 “毫不猶豫地制止！”的觀點也不現(xiàn)實，所以我們的道德教育要多一些這樣的“辯論”，幫助學生提高道德判斷力。

五、建立班級文明公約，約束學生的言行

為了加強班級管理，建立良好的班風班貌，培養(yǎng)同學們熱愛集體，關(guān)心集體、團結(jié)互助的良好品質(zhì)，爭創(chuàng)文明班級，文明班制訂了如下班級文明公約：

（1） 不能給同學起花名；

（2） 同學之間和睦相處，文明禮讓，不罵人，不打架；

（3） 同學之間不搞小圈子，更不能排斥他人；

（4） 不要意氣用事，不影響他人；

（5） 注意個人衛(wèi)生；

（6） 男女同學不能交往過密；

（7） 文明用語，尊重他人；

（8） 愛護班級財物，不給班級抹黑，不亂扔垃圾；

（9） 禮讓待人，和諧共處；

（10） 走樓梯靠右行，文明排隊，不插隊；

（11） 誠實守信，言行一致，熱愛集體。

這個公約是全班同學一起制定的，大家都在上面簽名，表明一定遵守的決心，對大家的行為起到一定的約束作用。

班級的文化直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響到學生的個性發(fā)展水平，影響到學校教育的成果和質(zhì)量。班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。

花開的日子，讓同學們在和諧的教育氛圍中愉快的學習；

花開的日子，讓同學們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；

花開的日子，讓同學們在和諧的人際關(guān)系中健康的成長！