朱貴良

【摘 要】多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境；思維減壓；展示自我；實踐能力

21世紀社會科學技術高速發(fā)展，人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。我在實踐教學中逐步感受到了多媒體教學的魅力，下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的談談做法。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望。

多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：在《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的。

二、運用多媒體技術優(yōu)勢進行教學，為學生思維減壓。

美術在創(chuàng)造過程是個具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生的學習興趣，加深對內容的理解記憶。如《小黑的盛會》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進與學生的距離，在卡通人物的帶領下導入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對比，然后對同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點線面的手法表現(xiàn)主體。結果，學生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領略到深和淺、亮和暗的強烈對比關系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個人風格的裝飾方法，并用自己總結的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學生在課件的幫助和老師的引導下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結而學習到知識。

三、運用多媒體展示教學范畫，給學生展示自我的機會。

課堂教學，如果教師單純講，學生會更厭煩。教師若能當場在白板上示范給學生看，讓學生看到繪畫的整個過程，學生大都能專注地參與學習當中。對于不愛繪畫的學生，可以先把他們培養(yǎng)成對繪畫的評論家，讓他們多多評價，間接提高他們對美術的認識，加大鼓勵力度，逐漸讓他們去嘗試一番。比如，在上《手繪線條表達》一課時，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對簡單線條的認識到組成一個新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個小小的圓，通過添加任意簡單的一二筆將它變成氣球、太陽、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學生想一想這些圖形特點和變化規(guī)律，啟發(fā)學生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學生，教師就要給予積極的評價，從而激發(fā)學生的積極參與性。通過演示，學生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當學生被引上了路后，就會作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術課的要求就達到了。

四、運用多媒體技術，發(fā)展學生的綜合實踐能力。

高中美術教學中，綜合性是高中美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了高中美術教學真正實施素質教育。借助多媒體技術的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，給學生感悟藝術作品的機會，讓學生認識與理解美術要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生按教師引導收集信息，主動進行造型活動，任意選擇適合自己個性、興趣的素材，進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。通過對各種美術教材、技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力，提高教學質量。

總而言之，以多媒體技術為主的現(xiàn)代教育技術與新課程整合能夠使學生傳統(tǒng)的學習方式發(fā)展、改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內容直觀呈現(xiàn)的形式來培養(yǎng)學生的探究學習和主動學習的能力，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。

【參考文獻】

[1]蔡儀.《美的欣賞》.北京教育出版社，1984年1月版.

[2]《高中美術新課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版.

（作者單位：福建省泉州市安溪沼濤中學）