陳敏

【摘 要】隨著高考改革的不斷深入，高考文科綜合考試多采用新材料和新的命題理念，因而高中歷史教學(xué)大綱要求歷史教學(xué)采用現(xiàn)代化的科學(xué)的教學(xué)方法，而文史結(jié)合法就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要采用文學(xué)性語言和文學(xué)作品，促使歷史事實更加形象化，使用歷史影視，促使高中歷史教學(xué)課堂更具有感染力，另外情景教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法利于高中歷史教學(xué)的施教?？傊氖方Y(jié)合法促進(jìn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促使高中歷史教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】文史結(jié)合法；歷史教學(xué)；應(yīng)用

以史為鏡，可見歷史教育對國家培養(yǎng)人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步有著很重要的作用，其中高中歷史教學(xué)是高中教育和高考中重要的一部分，而且也為國家培養(yǎng)歷史學(xué)科人才奠定了的基礎(chǔ)，文科教學(xué)與歷史教學(xué)有著相輔相成的、互相促進(jìn)的聯(lián)系，而文史結(jié)合法的應(yīng)用有效的解決了我國高中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，使得高中歷史教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，

1.文史結(jié)合法概述

文史結(jié)合法是一種現(xiàn)代教學(xué)理論思想，是學(xué)術(shù)界在已有的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，運用了文學(xué)教學(xué)與史學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，主要運用了文學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、簡練性、準(zhǔn)確性和生動形象性等特點，使得文字所表達(dá)的內(nèi)容更加具體、生動形象，便于理解記憶，另外引用優(yōu)秀的文學(xué)作品使得歷史跨越時空，讓得學(xué)生猶如身臨其境，使歷史事實更加深刻和深入人心，提高了歷史情感，在此基礎(chǔ)上，就會使學(xué)生對歷史產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得高中歷史教學(xué)的質(zhì)量提高，以及教學(xué)目標(biāo)的很好實現(xiàn)。

2.我國歷史教學(xué)應(yīng)用文史結(jié)合法的重要性

（1）長期以來，我國歷史教學(xué)受到古代的科舉制度的影響，使得高中歷史教學(xué)與時代發(fā)展不同步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)狀，不利于歷史教學(xué)的發(fā)展：第一，傳統(tǒng)歷史教學(xué)語言缺乏生動形象性，過于客觀嚴(yán)肅性，歷史敘述過于枯燥干巴，使得許多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣不高；第二，歷史教學(xué)模式過于死板和單一，沒有讓歷史知識活化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史吃力些，缺乏歷史影視資料的教學(xué)方法；第三，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法缺乏對學(xué)生進(jìn)行歷史情感教育，學(xué)生們的歷史價值觀不全面。

（2）文史結(jié)合法教學(xué)法有效的解決了傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的不足和問題，使得歷史教學(xué)水平的提高，激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的高度興趣，從而促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展，推動我國整個高中教育的不斷完善和發(fā)展。因而文史結(jié)合教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中有很大的重要性和緊迫性，文史結(jié)合法也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，并且起到了很大的促進(jìn)作用。

3.文史結(jié)合法法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

3.1引進(jìn)文學(xué)性語言和文學(xué)作品使得歷史生動形象

被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》文學(xué)作品，就廣泛地應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，這部文學(xué)作品語言生動、形象，書中講述的歷史事件讓歷史猶如再現(xiàn)眼前，置身其中，而且其中描繪的歷史人物及其歷史故事更加全面具體，讓學(xué)生如見其人，使得歷史知識簡單易懂，學(xué)生更容易掌握。當(dāng)然還有更多的優(yōu)秀的文學(xué)作品在歷史教科書中出現(xiàn)，使得歷史深入人心，內(nèi)容深刻。歷史作為一種客觀存在，只有通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表述才能是歷史在先，使得歷史教學(xué)更加順利進(jìn)行和進(jìn)步。

3.2運用影視作品活化歷史事實和歷史人物形象

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中歷史資料比較單一，不利于歷史教學(xué)的施教，而把歷史影視資料的應(yīng)用到歷史教學(xué)中，利用藝術(shù)升華學(xué)生對歷史的情感，活化了歷史事實和歷史人物形象，有利于歷史教學(xué)的施教，例如，近現(xiàn)代歷史教學(xué)中，讓高中學(xué)生觀看我國的《火燒圓明園》、《甲午風(fēng)云》、《雍正王朝》、《三國演義》以及美國的《珍珠港》等等歷史影視作品不但可以使學(xué)生欣賞到藝術(shù)的魅力，而且也深刻的學(xué)習(xí)到歷史事實，有助于學(xué)生掌握歷史知識，進(jìn)而實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的任務(wù)。

3.3情景教學(xué)與情感教育相結(jié)合激發(fā)了學(xué)習(xí)史學(xué)熱情

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在青少年中產(chǎn)生困難的最重要原因，就在于教育行動以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前?！边@就說明在歷史教學(xué)中不能只采用純粹的“老師傳授，學(xué)生接受”的教學(xué)模式，我們都知道：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和老師，因而在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該更加重視激發(fā)學(xué)生對史學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有產(chǎn)生興趣，才會積極學(xué)習(xí)，而文史結(jié)合法中的情景教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生的強烈的歷史情感和對祖國歷史的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史價值觀，以史為鏡，就可以促使學(xué)更好地掌握歷史，然后更好地為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這就會達(dá)到高中歷史教學(xué)的目的，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展，也會為國家培養(yǎng)更多的歷史學(xué)科人才。

結(jié)論

文史結(jié)合法就是一種以文活史、以史實文的綜合教學(xué)方法，使得我國高中歷史教學(xué)方法的進(jìn)步，使得歷史教學(xué)課堂更加生動、活躍，更具感染力和親和力，從而提高了學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真性，促使高中歷史教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展，同時，由于文史結(jié)合法在高中歷史教學(xué)中的重要促進(jìn)作用，也使得更多的學(xué)科結(jié)合教學(xué)方法產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用奧高中歷史教學(xué)中，諸如“政史結(jié)合法”、“哲史結(jié)合法”、“地史結(jié)合法”乃至教學(xué)方法數(shù)學(xué)與歷史相結(jié)合的教學(xué)方法，都有效的實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的教學(xué)目的和歷史學(xué)科的學(xué)科價值，進(jìn)而推動我國整個歷史教學(xué)的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅時漢.中學(xué)歷史教學(xué)中的文史結(jié)合研究[M].福建師范大學(xué).2013.15（6）：1-50

[2]李瑩瑩.影視史學(xué)與高中歷史教學(xué)[M].東北師范大學(xué).2012.14（6）：1-20

[3]郭建勛.論高中歷史教學(xué)中情景教學(xué)與情感教育的結(jié)合[M].福建師范大學(xué).2012.5（15）：1-30

（作者單位：江西省贛州市寧都中學(xué)）