胡金波

同志們：

今天，我們在常州市天寧區(qū)舉行全省小學(xué)數(shù)字化試點(diǎn)現(xiàn)場會、觀摩會，旨在總結(jié)交流小學(xué)數(shù)字化教育教學(xué)改革的做法和經(jīng)驗(yàn)，探索基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式，推進(jìn)小學(xué)數(shù)字化教育創(chuàng)新與特色發(fā)展，促進(jìn)全省小學(xué)教育水平進(jìn)一步提升。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育的質(zhì)量決定著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，小學(xué)教育的興衰決定著國家的興衰，小學(xué)教育的信息化水平影響著國家未來信息化水平。

黨的十八大報(bào)告指出：“要堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路?！蔽覀儼阉喎Q為“新四化”。信息化代表了一種信息技術(shù)被高度引用，信息資源被高度共享，從而使人的智能、潛能，以及社會物質(zhì)資源的潛能被充分地發(fā)揮，個(gè)人的行為、組織、決策和社會運(yùn)行趨于合理化的理想狀態(tài)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，又被稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或E學(xué)習(xí)。

我們現(xiàn)在說社會的轉(zhuǎn)型進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的階段，其實(shí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是技術(shù)的轉(zhuǎn)型，技術(shù)轉(zhuǎn)型的依托載體是人的轉(zhuǎn)型，因此，在數(shù)字化時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化的能力和數(shù)字化的意識比任何一個(gè)時(shí)候都更加迫切和重要。

我們講的教育要優(yōu)先發(fā)展的問題，某種程度上就是說基礎(chǔ)教育要優(yōu)先發(fā)展，基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展首先應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)教育的優(yōu)先發(fā)展上，所以這次我們開信息化會議不從高中階段，不從初中階段，而從小學(xué)階段開始。

我們江蘇省小學(xué)生的質(zhì)量呈現(xiàn)著穩(wěn)步提升的良好態(tài)勢，根據(jù)國家教育部去年的學(xué)業(yè)水平測試結(jié)構(gòu)，江蘇的小學(xué)教育質(zhì)量是領(lǐng)先全國的，走在全國的最前面。所以溫總理在兩年前召開座談會的時(shí)候，他曾經(jīng)說：“全國教育看江蘇”。當(dāng)然我們談成績也不能自滿，成績是有的，但是差距還是很大的。

全面持續(xù)地提高我省小學(xué)教育質(zhì)量是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。以信息化打造小學(xué)質(zhì)量的升級版——使教得更民主、育得更有效、學(xué)得更有趣、習(xí)得更快樂、管得更人文、理得更科學(xué)，切實(shí)辦好讓人民滿意的小學(xué)教育。

一、我省前一階段的小學(xué)信息化工作取得了顯著成績

（一） 我省小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)

小學(xué)的生機(jī)比達(dá)到8∶1，73.4%的小學(xué)建成校園網(wǎng)，蘇南許多學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，省市還加強(qiáng)了平臺建設(shè)和資源建設(shè)。

（二）我省中小學(xué)教師信息化應(yīng)用水平逐步提高

全省中小學(xué)99%以上的教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。我省教師在全國多媒體教學(xué)大賽、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽等全國性競賽中位居全國前列。

（三）我省小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入了新階段

省教育廳于去年10月正式啟動了全省基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作。其中幼兒園20所，小學(xué)45所，初中36所，高中23所。實(shí)踐下來，成效明顯，就拿天寧區(qū)來談，每一所學(xué)校都推進(jìn)改革，常州市整個(gè)市推進(jìn)數(shù)字化改革，所以我們考慮數(shù)字化學(xué)校在總結(jié)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步擴(kuò)大，到2014年要推廣1000所學(xué)校，到2015年，所有的小學(xué)都要普及，要用這樣的時(shí)間進(jìn)程表來推進(jìn)。

南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、常州、徐州等市多次組織公開課和現(xiàn)場交流會，試點(diǎn)學(xué)校的老師嘗試了基于信息技術(shù)平臺的一對一學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)，基于微課程資源的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)等教學(xué)方式的探索，為建立新型課堂模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

（四）建成了江蘇E學(xué)習(xí)平臺

江蘇E學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)正式開通運(yùn)行，面向全省基礎(chǔ)教育學(xué)校師生，形成了基于云服務(wù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)管理中心，課程資源中心、學(xué)習(xí)支持中心、學(xué)習(xí)評價(jià)中心。

“三通兩平臺”建設(shè)取得可喜進(jìn)展。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”依托各類項(xiàng)目進(jìn)展順利?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”，通過“專遞課堂”、“名校課堂”、“名師課堂”等三個(gè)課堂的建設(shè)和運(yùn)用?！熬W(wǎng)絡(luò)空間人人通”是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、及師生互動、生生互動新模式的創(chuàng)新與探索。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全省已建成超過30萬個(gè)各級各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?！敖K教育資源公共服務(wù)平臺”正式開通運(yùn)行?！敖K教育資源公共服務(wù)平臺”、“江蘇中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)”投入使用。

（五）積極探索新的課堂教學(xué)模式

每一個(gè)學(xué)科專家組組織本學(xué)科試點(diǎn)學(xué)校，成立學(xué)科聯(lián)盟，集中研究課程改革的方向，要求與信息化帶來的環(huán)境、機(jī)遇、研究三者的對接融合和創(chuàng)新，給每一個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)改革注入了新的活力。小學(xué)語文組、綜合實(shí)踐組已經(jīng)組織了全省試點(diǎn)學(xué)校的活動。每個(gè)組都梳理出了本學(xué)科改革的路線圖。

但是一年來，我們也存在一些問題。這些問題概括起來有五個(gè)方面，要引起我們的注意。一是一些地方和學(xué)校對基礎(chǔ)教育信息化的重要性認(rèn)識不夠；二是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不高；三是優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，信息化基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，各級各類學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)寬帶入網(wǎng)率不高，同時(shí)也缺乏必要的資金保障。四是不少教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，無法滿足教育教學(xué)的要求。五是統(tǒng)籌管理比較薄弱，重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題比較突出，共建共享良好機(jī)制尚未形成。

二、為了完成小學(xué)信息化建設(shè)的任務(wù)，我們要著力做好三方面的工作

（一）以教育信息化打造小學(xué)教師教學(xué)的升級版，使教得更民主，育得更有效

教育的過程應(yīng)該是共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相互協(xié)調(diào)的過程。這對教育過程當(dāng)中的“教”提出了一定的要求——“教得更民主”。

“教得更民主”包涵三層涵義：指教育機(jī)會均等，包括入學(xué)機(jī)會均等，教育過程中享有教育資源的機(jī)會均等和教育結(jié)果的均等；指師生關(guān)系的民主化；指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會。

“育得更有效”有如下的實(shí)施途徑：指“育”得有效果，對教學(xué)活動的結(jié)果、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)；指更有效率，教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間；指更有效益，指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會、個(gè)人的教育需求吻合程度的評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量要達(dá)到兩個(gè)滿足，一個(gè)是滿足個(gè)體發(fā)展的需要，二個(gè)是滿足社會發(fā)展的需要。

劉延?xùn)|同志指出：“信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教與學(xué)的‘雙重革命，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！彼€指出：“信息技術(shù)突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動的教育新模式?！?/p>

（二）以教育信息化打造小學(xué)生學(xué)習(xí)的升級版，使學(xué)得更有趣，習(xí)得更快樂

小學(xué)生的特點(diǎn)是好新、好動、好勝、好學(xué)。由此可以映照信息化學(xué)習(xí)，它首先是符合小學(xué)生的特點(diǎn)。由此推論出未來基礎(chǔ)教育改革亟待三個(gè)“轉(zhuǎn)向”：教育價(jià)值取向，從“形而下”的關(guān)注到“形而上”的追求；教育制度的深層變革，從路徑依賴到制度創(chuàng)新；教育方式的轉(zhuǎn)向，從脫離兒童到回歸兒童。

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要；學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、合作；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性；學(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身進(jìn)行的。

我們應(yīng)該把現(xiàn)代技術(shù)交給學(xué)生，把學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背、題海練習(xí)中解放出來，讓他們在興趣的驅(qū)動下，能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，利用工具和平臺去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去交流、去探索、去創(chuàng)造，有更多的時(shí)間和空間在知識的海洋里自由馳騁，讓他們真切地體會到學(xué)習(xí)過程是有趣味的、有價(jià)值的，知識的世界是美妙的，學(xué)習(xí)生活是美好的。

因此，我們要把握好數(shù)字化學(xué)習(xí)的三個(gè)要素：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)；數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的建設(shè)。

要做到“習(xí)得更快樂”——數(shù)字化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含以下三個(gè)方面：信息技術(shù)基本知識和應(yīng)用技能；對信息內(nèi)容的分析、批判和理解的能力；能根據(jù)社會需求，整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會的態(tài)度和能力。

（三）以教育信息化打造小學(xué)校長管理的升級版，使管得更人本，理得更科學(xué)

“管得更人本”，以“以人為本”為核心理念，關(guān)注人的需求、凝聚人的智慧、激發(fā)人的潛能、提升人的技能、促進(jìn)人的發(fā)展。

推進(jìn)小學(xué)教育的信息化，不僅要投入經(jīng)費(fèi)、配備設(shè)備、建設(shè)資源，關(guān)鍵是在教與學(xué)主戰(zhàn)場的應(yīng)用，要緊緊圍繞課堂教學(xué)，探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，要讓信息化手段成為課堂教學(xué)的常規(guī)手段。如果僅僅是在教與學(xué)的外圍搞點(diǎn)應(yīng)用，或者是搞點(diǎn)展示性應(yīng)用，那絕不是教育信息化真正的應(yīng)用，更不是發(fā)展的方向。應(yīng)用既是教育信息化的本質(zhì)和方向，也是教育信息化的根本目的。

1.加快優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)

通過整合、征集、購買、開發(fā)等多種方式，逐步建設(shè)完成符合新課標(biāo)要求與新版教材相配套的數(shù)字教育資源，為小學(xué)提供適用、實(shí)用、好用的符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過多種應(yīng)用模式，把信息技術(shù)在教學(xué)活動、教研活動以及跨校教學(xué)的應(yīng)用變成日常教學(xué)行為。同時(shí)，重點(diǎn)推進(jìn)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)。

2.推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)應(yīng)用

探索建立“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”的建設(shè)機(jī)制。建設(shè)集空間建設(shè)服務(wù)與優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于一體，實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，完善空間的改進(jìn)、升級和服務(wù)能力。在現(xiàn)有數(shù)字化教育資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，采取資源開發(fā)與征集遴選相結(jié)合的方式，逐步形成“企業(yè)競爭提供、政府評估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源建設(shè)機(jī)制，充分調(diào)動企業(yè)和各類資源開發(fā)者的積極性，逐步形成資源免費(fèi)使用和有償使用相結(jié)合的格局。

3.加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力培訓(xùn)

要把學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)合起來。要研究如何利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。針對教師不同教學(xué)水平和實(shí)際需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，以案例為主，開展分類培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.構(gòu)建有特色的數(shù)字校園文化

明代張大復(fù)在《梅花草堂筆記》中闡述了這樣的觀點(diǎn)：“茶性必發(fā)于水。八分之茶，遇十分之水，則茶亦十分矣。十分之茶，以八分之水試之，則茶亦八分耳?！币七M(jìn)數(shù)字化就要建設(shè)有特色的數(shù)字化校園文化，讓學(xué)校師生生活在數(shù)字化環(huán)境之中，沉浸在數(shù)字化文化之中。

5.創(chuàng)新推進(jìn)小學(xué)教育信息化工作

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同推進(jìn)

小學(xué)教育信息化工作涉及面廣、頭緒多，必須充分發(fā)揮多部門的作用，在統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上協(xié)同推進(jìn)。

各級教育部門要把握好應(yīng)用方向，統(tǒng)籌各方力量，組織好信息技術(shù)企業(yè)、電教館和信息中心做好技術(shù)支撐和應(yīng)用服務(wù)，尤其是要服務(wù)好課堂教學(xué)。要協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門探索小學(xué)教育信息化運(yùn)維經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，研究制定好設(shè)備運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)租用、資源購置等相關(guān)費(fèi)用的配套政策，探索通過提高生均公用經(jīng)費(fèi)支付基礎(chǔ)教育信息化經(jīng)常性支出的辦法。

（2）試點(diǎn)引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面

通過“試點(diǎn)先行”的辦法，探索機(jī)制、培育典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要將天寧區(qū)的做法進(jìn)行總結(jié)和梳理，提升到可供學(xué)習(xí)、借鑒和實(shí)踐的高度。通過試點(diǎn)培育一批骨干學(xué)校、骨干教師和骨干課程，探索信息技術(shù)在不同條件下的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校、教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。各地要在各自的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)、使用這些好的經(jīng)驗(yàn)做法和典型案例，在學(xué)習(xí)中體會，在思考中凝練，在實(shí)踐中創(chuàng)新，逐步形成自己的特色和品牌。

（3）規(guī)范管理，強(qiáng)化指導(dǎo)

各地要加強(qiáng)對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，著眼長遠(yuǎn)、總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理和專業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)將教育信息化工作擺在突出位置，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、任務(wù)明確、責(zé)任到人、統(tǒng)籌有力。在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，小學(xué)教育信息化工作重點(diǎn)在硬件建設(shè)。隨著小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件的不斷改善，工作重點(diǎn)也要適時(shí)予以調(diào)整，轉(zhuǎn)向促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)主體角色轉(zhuǎn)換等內(nèi)涵發(fā)展方面上來，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。各地要探索建立“強(qiáng)化應(yīng)用”的新的管理模式，理順各方關(guān)系，健全工作推進(jìn)機(jī)制。

進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮教研隊(duì)伍的作用，不斷加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐的研究，教研人員要深入教學(xué)一線指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，在本地區(qū)進(jìn)行宣傳和推廣。要鼓勵小學(xué)在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)和其他各項(xiàng)活動中，充分利用信息技術(shù)，不斷提高全校師生的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，形成良好的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍。各小學(xué)要努力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，調(diào)動他們自覺不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，促使教師逐步把信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用變成常態(tài)化的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，不斷提高自身的教書能力和育人水平。

省e學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)工作組要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)提供必要的資金支持和條件保障，認(rèn)真開展項(xiàng)目培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、工作考核、評比表彰等工作，確保全省數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。

省e學(xué)習(xí)專家工作組要進(jìn)一步提高頂層設(shè)計(jì)的水平，跟蹤國際國內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，系統(tǒng)思考基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論體系、目標(biāo)方法、行動路徑、技術(shù)支持、模式構(gòu)建、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題，指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)校開展工作，各學(xué)科專家組都要積極行動起來，積極組織參加本學(xué)科試點(diǎn)的教師開展探索。

試點(diǎn)學(xué)校要認(rèn)真按照預(yù)先制定的試點(diǎn)方案落實(shí)人員、投入試驗(yàn)。學(xué)校要成立數(shù)字化試點(diǎn)項(xiàng)目組，人員構(gòu)成要合理充足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極措施為試點(diǎn)工作提供人力物力財(cái)力支持，不要把主要精力和財(cái)力放在信息化設(shè)施設(shè)備翻新上，要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)施設(shè)備的作用，充分利用公共教育信息資源，要為試點(diǎn)學(xué)科的教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，采取激勵措施鼓勵教師大膽實(shí)踐。

加強(qiáng)對數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)績效的評價(jià)，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查教師怎么教好、學(xué)生怎么學(xué)好這兩方面的過程和成效，要研究如何在技術(shù)支持下使教學(xué)更有效。要從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)衡量信息技術(shù)環(huán)境的教和學(xué)的質(zhì)量和效果，要用科學(xué)的數(shù)據(jù)說話。

目前，教育部正在研究制定《中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)電子交互教學(xué)設(shè)備教學(xué)應(yīng)用指南》，前者重點(diǎn)是制定學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)各地以應(yīng)用為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，創(chuàng)新多元評價(jià)方法，推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。后者重點(diǎn)是根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師利用電子白板開展教育教學(xué)，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。今年，教育部把教育信息化工作納入專項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地切實(shí)將教育信息化工作重要地位落到實(shí)處。

只要我們努力，我們江蘇省的基礎(chǔ)教育的信息化水平特別是小學(xué)教育的信息化水平一定會走在全國的前列，為我們辦好人民滿意的小學(xué)教育，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！