趙秀清

摘 要：幼兒園校園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)章和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力；幼兒園校園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾個(gè)方面的內(nèi)容，下面從這三方面加以述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境文化；制度文化；精神文化

一、環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化建設(shè)決定著幼兒園的園風(fēng)園貌，我們的目標(biāo)是讓孩子在健康和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受美的氛圍、接受美的熏陶、得到美的升華。目前，我園正在進(jìn)行幼兒園環(huán)境大改造，我們要努力把幼兒園打造成孩子們真正成長的綠色樂園。讓孩子們在一片寧靜優(yōu)美的環(huán)境中快樂的成長。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。自古以來，我們都注重環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。一個(gè)優(yōu)美、舒適的環(huán)境對于幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的作用。

在對幼兒園進(jìn)行環(huán)境改造的時(shí)候，我們要做到花草樹木錯(cuò)落有致、疏密合理，道路平坦整潔，園內(nèi)各種電話線、電線等統(tǒng)一規(guī)劃，活動(dòng)室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。同時(shí)，也要優(yōu)化校園形象標(biāo)識，對于園內(nèi)各種提示牌、宣傳欄都進(jìn)行美化，使之能充分體現(xiàn)我園的辦學(xué)思想和人文特色。教師要為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。另外，我們還要保證讓每一面墻壁都會(huì)說話，每一處墻壁和每一個(gè)角落都要充分利用，作為向幼兒傳遞信息、制造氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處。寬闊的走廊墻壁上，更是可以裝飾幼兒喜歡的卡通動(dòng)漫形象，這樣不僅僅是豐富了幼兒的視覺感受，更能很好地向家長宣傳幼兒園的教育理念。

二、制度文化建設(shè)

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、行為約束等，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓” 。制度是對行為的一種約束，一種規(guī)范，同時(shí)也是職責(zé)的一種表現(xiàn)形式。制度的制定對幼兒園能否順利完成各項(xiàng)任務(wù)，建立正常的秩序，提高管理效率，都具有重要意義。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念。自覺摒棄過去的外控式管理，要倡導(dǎo)符合時(shí)下發(fā)展的自主式管理。在貫徹執(zhí)行各種制度的過程中，各類人員各司其職、各負(fù)其責(zé)，將外部規(guī)范逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自覺責(zé)任意識，并積極開展創(chuàng)新工作。

我們要依照幼兒的特點(diǎn)制造符合幼兒發(fā)展的規(guī)章制度，不同特點(diǎn)的幼兒要用不同的管理方法，如不按照教師要求來的幼兒，可以詢問其原因，并允許其在教師的視線范圍內(nèi)任意活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)做到，不強(qiáng)求幼兒一定要學(xué)什么，在合情合理的情況下，幼兒想學(xué)什么，教師都應(yīng)支持，允許他們按照自己的意愿去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，同時(shí)，教師應(yīng)對其做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒找到正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。另外，教師應(yīng)全身心地關(guān)愛幼兒，決不能體罰幼兒，即使幼兒犯錯(cuò)，教師也應(yīng)以正確的方式教育幼兒，始終要讓幼兒在一個(gè)充滿愛和包容的環(huán)境下健康的生活和成長。

堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)每個(gè)教師不同的風(fēng)格和發(fā)展要求，制定相關(guān)的規(guī)章制度。要充分體現(xiàn)人與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強(qiáng)教師的自控能力。

幼兒園應(yīng)加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課的制度。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織互動(dòng)聽課，讓每一位教師都參與進(jìn)來，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，從而達(dá)到互相取長補(bǔ)短，并能共同進(jìn)步的效果。

三、精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重，精神文化是抽象的，它像一只無形的手，引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。幼兒園精神文化是指幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大多數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等，它是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神文化的建設(shè)。

在精神文化建設(shè)方面，我們要做到以下幾點(diǎn)。

1、是營造積極向上的精神文化。在生活節(jié)奏、物質(zhì)文化逐漸膨脹的今天，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園應(yīng)從師德、精神面貌、團(tuán)隊(duì)精神幾方面來培養(yǎng)積極向上的精神文化。要以幼兒園為基礎(chǔ)，塑造良好的形象，要樹立正確積極的思想，教育職工隨時(shí)隨地自覺維護(hù)幼兒園聲譽(yù)，積極為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，為幼兒園的穩(wěn)定快步發(fā)展共同努力，創(chuàng)造美好的未來。同時(shí)，也要以德育人，以德為先，作為老師，我們要重師德。在工作崗位上，我們不是普通人，我們是教師，面對家長和幼兒的各種疑問，我們都要耐心、真誠的去解答和溝通，平等的去對待每一位家長和幼兒，尊重互敬。我們要以愛為基礎(chǔ)，以愛心換放心。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，愛是最強(qiáng)大的武器，我們以一顆最真誠的心，去愛護(hù)幼兒園的每一個(gè)小精靈，生活上悉心照顧，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，相信我們的堅(jiān)持，我們的愛心會(huì)換得家長們的一份放心。

2、是要建立良好的團(tuán)隊(duì)精神。不管在哪個(gè)工作崗位，團(tuán)隊(duì)精神無疑是最重要的，俗話說“人心齊，泰山移” 。盡管我們在不同的崗位，有著不同的任務(wù)，但只要我們的目標(biāo)相同，大家的所有行動(dòng)，都是為了同一個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做到精誠團(tuán)結(jié)，這樣的話不管什么困難都不會(huì)難倒我們。

3、是加強(qiáng)精神文化的學(xué)習(xí)。精神文化是校園文化建設(shè)的重中之重，幼兒園應(yīng)倡導(dǎo)教職工自覺學(xué)習(xí)精神文化，要有積極向上的態(tài)度，要以一種積極的態(tài)度來看待自己的工作，并學(xué)會(huì)在工作中尋找樂趣，要明確自己的責(zé)任，追求卓越。加強(qiáng)精神文化的學(xué)習(xí)，不僅能完善教師對幼兒園的理解，更能讓人深刻體會(huì)到精神文化對幼兒園的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象，更重要的是要打造幼兒園的文化影響力，提升幼兒園的競爭力。我們要將幼兒、教師和幼兒園的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的氣氛，使幼兒和教師由行為的規(guī)范和調(diào)整，發(fā)展到意識中來，通過意識的改變來達(dá)到實(shí)質(zhì)上的改變。慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，并逐漸轉(zhuǎn)化為無意識的自覺與自然的一種行為，最終凝聚成一種文化的力量，促進(jìn)幼兒、教師以及整個(gè)幼兒園的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，幼兒園注重校園文化建設(shè)，是促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，提升幼兒園的辦學(xué)品味的一個(gè)重要途徑。任何一個(gè)幼兒園都應(yīng)注重校園文化的建設(shè)，并要把校園文化建設(shè)付諸實(shí)踐，努力做好每一項(xiàng)工作，使幼兒園更上一個(gè)檔次，能接受更多的挑戰(zhàn)。