齊建民

在我國新課程改革的踐行中，初中地理教學(xué)以“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”作為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)教材特點，從而學(xué)生的實際情況出發(fā)，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)。

一、多多指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖

學(xué)習(xí)地理離不開地圖。由于地圖直觀形象，可以幫助學(xué)生直接獲取信息，尤其是新教材更具有圖文并茂的特點，增加學(xué)生閱讀地圖，而且善于以圖激趣，啟發(fā)思維，讓學(xué)生充分利用直觀形象的特點，由學(xué)生自己看圖、讀圖，鼓勵學(xué)生從地圖中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過獨立探索獲得結(jié)論，這樣就激活了學(xué)生無盡的創(chuàng)造力。

二、善于指導(dǎo)學(xué)生分組、合作、討論

在地理課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)采用學(xué)生分組、合作、討論的方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用。在新課程實踐中教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題展開多種形式的討論，然后進(jìn)行相互交流。如，講到香港時，由于人多地狹，今后拓展空間的辦法有哪些？經(jīng)過學(xué)生分組激烈的討論，結(jié)果如下：上天、下海等措施，此時學(xué)生勁頭十足，氣氛熱烈。

三、親自指導(dǎo)學(xué)生動手實踐

很多知識點，教師講解、演示多次不如讓學(xué)生做一次理解得更透徹，記憶得牢固。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生勤于動手實踐，在做中思，在做中悟。例如，學(xué)完“地圖”的內(nèi)容之后，組織課外活動小組繪制“校園平面簡圖”，帶好測具，分工明確，做好記錄，算準(zhǔn)比例尺，確定好方向，利用圖例將校園內(nèi)的主要建筑、實驗田、花壇、操場、體育設(shè)施等都繪制在地圖上，布局合理，真正使學(xué)生把課上學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中，解決實際問題。

四、勤于指導(dǎo)學(xué)生搜集、調(diào)查

在地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)和生活實際，嘗試將所學(xué)的地理知識運用到實踐中去，服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會，這同時也是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“學(xué)會生存、學(xué)會生活”的理念的重要體現(xiàn)。

五、指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

地理課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)、目的不明確、克服困難的能力較差、依賴性強(qiáng)等特點，就會導(dǎo)致一些學(xué)生對地理學(xué)科沒有興趣，不積極參與教學(xué)。因此，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

總之，在地理新課標(biāo)課程的踐行中，教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，才能有效地提高教學(xué)效率。

（作者單位 吉林省通榆縣第九中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷