溫園珍

摘 要：動(dòng)漫已經(jīng)在世界范圍內(nèi)深入人心，成為現(xiàn)代人生活的重要文化內(nèi)容。因此，應(yīng)該在中小學(xué)中開設(shè)動(dòng)漫課，并逐漸普及。從動(dòng)漫的發(fā)展、現(xiàn)狀和具體教學(xué)入手，動(dòng)漫教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，在教學(xué)定位、學(xué)生入門、具體教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行大量有意義的探索，為教師提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；應(yīng)用；軟件支持

如今，動(dòng)漫以其獨(dú)特的魅力被全世界所接受，并融入人們的現(xiàn)代文化生活中。作為中學(xué)生一定要涉足動(dòng)漫，包括創(chuàng)作，因此在基礎(chǔ)教學(xué)中，我們一定要介入。

一、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫，打下涉足動(dòng)漫的基礎(chǔ)

什么是動(dòng)漫？這是一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，是在中國(guó)基礎(chǔ)上的演繹。簡(jiǎn)單地說就是動(dòng)畫與漫畫的合稱。動(dòng)畫與漫畫有著很緊密的歷史淵源。漫畫是一種獨(dú)特藝術(shù)類型，但西方的藝術(shù)家們卻把它與基礎(chǔ)美術(shù)、工筆畫、手工等很多重要藝術(shù)并列在一起，足以看出兩者的關(guān)系。動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類對(duì)精神要求的新事物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類。漫畫與動(dòng)畫既相通，又完全不同，學(xué)者把他們結(jié)合起來，并逐步形成一種產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫由此而生。

二、動(dòng)漫進(jìn)入基礎(chǔ)教育的步伐

社會(huì)不斷變革和發(fā)展，圖像信息全面進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)生活，動(dòng)畫片、漫畫書籍深入青少年的心中。而在中國(guó)美術(shù)教育中，雖然一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，但對(duì)于既對(duì)學(xué)生有深刻影響又與美術(shù)直接相關(guān)的動(dòng)漫文化卻未引起足夠的重視。動(dòng)漫在世界發(fā)展也并不很早，在中國(guó)就歷史更短，進(jìn)入基礎(chǔ)教育更是短期的事。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)有多年的歷史，但和其他科目相比，仍處于探索階段，但當(dāng)前信息技術(shù)教育在我國(guó)中小學(xué)已經(jīng)得到普及，也為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力提供了很大的幫助，就我們來講為了動(dòng)漫教育的發(fā)展，建立動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)基地、專業(yè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新工作室。針對(duì)一部分具有動(dòng)漫創(chuàng)作能力的學(xué)生，在保證他們能夠優(yōu)異地完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)入動(dòng)漫的欣賞和創(chuàng)作是可行的。因此，很多地方開設(shè)了以信息技術(shù)為前提的動(dòng)漫課程。但課程的開設(shè)方式、教學(xué)的模式、學(xué)生的狀況仍需要摸索和經(jīng)驗(yàn)積累。

三、科學(xué)合理地推進(jìn)動(dòng)漫在信息技術(shù)課中的初步應(yīng)用

現(xiàn)在已經(jīng)有一部分國(guó)家將動(dòng)漫作為基礎(chǔ)教育的一部分，在中小學(xué)設(shè)立了動(dòng)漫課程。就國(guó)外動(dòng)漫基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況來看，英國(guó)動(dòng)漫基礎(chǔ)教育注重故事情節(jié)，美國(guó)動(dòng)漫基礎(chǔ)教育注重動(dòng)作表現(xiàn)，俄羅斯動(dòng)漫基礎(chǔ)教育則注重拓展想象，使中小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很輕松、生動(dòng)?？梢钥闯?，動(dòng)漫帶給群體的輕松與快樂是別的藝術(shù)門類難以比擬的。可以看出中小學(xué)動(dòng)漫課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是逐步提高的。那么如何推進(jìn)我們國(guó)家動(dòng)漫基礎(chǔ)教育在中學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用呢？

1.牢固兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)作源泉

學(xué)習(xí)目標(biāo)是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下運(yùn)行動(dòng)漫、創(chuàng)作動(dòng)漫產(chǎn)品。這就要有兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，一個(gè)是美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。這兩者既要相互關(guān)聯(lián)，又要分別進(jìn)行。作為教師，一是對(duì)概念的清晰教學(xué)，將漫畫，動(dòng)畫，動(dòng)漫的概念和計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念明確教給學(xué)生，并讓學(xué)生對(duì)它們有深刻的認(rèn)識(shí)，比如發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景等。但一定要注意將兩者區(qū)分開來，不能囫圇吞棗，讓學(xué)生把信息技術(shù)課和美術(shù)課上的不倫不類，收不到最終的教學(xué)效果；二是要有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，當(dāng)側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)為主，層層推進(jìn)、把握細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作時(shí)要注意引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.用藝術(shù)眼光來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

動(dòng)漫的創(chuàng)作動(dòng)力不僅僅是課堂作業(yè)的完成，更是一件代表一個(gè)人文化內(nèi)涵的藝術(shù)作品的完成。這就需要教師給予學(xué)生更多的具有側(cè)重性的指導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上關(guān)注其藝術(shù)性，最終走藝術(shù)創(chuàng)作道路，而不是僅僅完成課堂學(xué)業(yè)。比如動(dòng)漫欣賞：一是要提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的思想品德為出發(fā)點(diǎn)，要選一些內(nèi)容健康、學(xué)生能普遍接受和理解的作品。隨著年齡層次的提高，學(xué)生已有一定的觀察、思考和判斷能力，教師要引導(dǎo)他們喜歡動(dòng)漫，更要去欣賞和鑒別動(dòng)漫，把握住動(dòng)漫欣賞中思想道德教育的尺度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而在真正意義上讓學(xué)生真正了解動(dòng)漫，鑒賞動(dòng)漫，更深層次地認(rèn)識(shí)動(dòng)漫，為高中學(xué)生的動(dòng)漫欣賞進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助。

3.利用計(jì)算機(jī)軟件取得強(qiáng)大支持

現(xiàn)代動(dòng)漫的支撐主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)。不能掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，就談不上動(dòng)漫創(chuàng)作。在教學(xué)中教師普遍采用以知識(shí)點(diǎn)為框架完成相應(yīng)的作品處理任務(wù)來建構(gòu)課堂的教學(xué)形式，而Photoshop和Flash是主要的兩個(gè)軟件工具。這就要求教師在利用時(shí)注意方式。在設(shè)計(jì)理念中選擇利用哪種工具，比如是細(xì)節(jié)圖片多些，還是流暢筆畫多些，選擇的工具就不一樣；在圖層的建立、重命名、刪除及圖層的順序調(diào)整等方面要做到熟練、細(xì)致、駕輕就熟；做好區(qū)域的顏色設(shè)定、圖像大小的調(diào)整、裁切、旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)、工具的使用、設(shè)置文字效果、圖層樣式的設(shè)置等多方面的技巧使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思琪.多種美術(shù)教育的基礎(chǔ)研究[M].花都出版社，2011.

[2]付瑞喜.動(dòng)漫創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].上海圖文出版社，2012.

（作者單位 深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校）

？誗編輯 劉瑞琴