王永根

新課程改革的主陣地在課堂，新課程改革的主體是教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑是有效的校本教研。因此，探索與實(shí)踐一條有效的校本教研新路子是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。

一、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的緣起

1.校本教研的現(xiàn)狀所迫

校本教研現(xiàn)在上上下下都在搞，但一直以來(lái)，“教研活動(dòng)”的實(shí)效如何，一線教師都心知肚明，大都只是形式而已，實(shí)際效果并不是很理想，因此，探索與實(shí)踐一條有效的校本教研新路子是目前校本教研的現(xiàn)狀所迫。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚

建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開(kāi)發(fā)的教學(xué)研究機(jī)制，是新課標(biāo)中深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。因此，探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子是新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚。

3.教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要

校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是教學(xué)研究的直接目的。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求。

二、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子

1.制訂操作性強(qiáng)的《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》

針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，制定一個(gè)綱領(lǐng)性的操作性強(qiáng)的制度——《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》。讓教研組開(kāi)展教研活動(dòng)有章可依，有規(guī)可循。它明確規(guī)定了教研組成員的職責(zé)與任務(wù)。其中規(guī)定：

（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)研究負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。組長(zhǎng)履行以下職責(zé)：組織教研磨課活動(dòng)，一學(xué)期不少于8次；組織開(kāi)展小課題研究，每學(xué)年單獨(dú)或合作完成一項(xiàng)課題研究任務(wù)等。

（2）備課組長(zhǎng)輪流制。備課組長(zhǎng)由成員輪流擔(dān)任。備課組長(zhǎng)履行以下職責(zé)：預(yù)先備好自己所承擔(dān)的備課專題；整合好備課方案、媒體資料等，提交組長(zhǎng)，作為教師的教學(xué)資源，供教師共享。

2.保障有效的校本教研時(shí)間的利用與生成

為保證團(tuán)隊(duì)備課時(shí)間和課堂展示與觀察、討論與反思等磨課活動(dòng)的時(shí)間，所有教研組要做到“三定”“四有”。三定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；四有：有考勤、有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)。這些都是學(xué)校的規(guī)定動(dòng)作，是各個(gè)教研組每個(gè)星期必做的。

3.倡導(dǎo)非正式的有效校本教研活動(dòng)

研在平時(shí)，研在每一天，研在每一個(gè)角落。提倡即時(shí)交流，打破時(shí)間限制；提倡各抒己見(jiàn)、實(shí)話實(shí)說(shuō)的松散性教研；強(qiáng)調(diào)教師間的真誠(chéng)合作與互助，共創(chuàng)一種開(kāi)放、自主、務(wù)實(shí)的教研新境界。

4.保證教師任務(wù)的挑戰(zhàn)性

（1）《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》中規(guī)定：年輕教師（35周歲以下）鋼筆字每周一張。

（2）寫(xiě)讀書(shū)筆記：所有教師每年寫(xiě)讀書(shū)筆記2萬(wàn)字。有專用本，一年下來(lái)放入教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

5.促使教師更新教學(xué)理念

全體教師邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的文獻(xiàn)資料，結(jié)合已取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入了解新課程中課程設(shè)置等有關(guān)要求，使所有教師從理念上得到更新。鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，主動(dòng)地探究教材與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，并探究開(kāi)發(fā)地校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等校本課程。

6.磨課活動(dòng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧

新課堂更需要集體的互幫互學(xué)，共同提高。教研組長(zhǎng)是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。在運(yùn)用集體智慧的同時(shí)，教研組認(rèn)真開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。每一位教師至少在組內(nèi)“磨”出一堂高質(zhì)量的課，每學(xué)期組內(nèi)至少推出一堂精品示范課，在學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)中展示。

三、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的思考

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力探索與實(shí)踐，校本教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和積極成果已初步顯現(xiàn)。學(xué)校把教科研統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)踐，注重課題研究的過(guò)程管理，對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題定期進(jìn)行指導(dǎo)，各課題負(fù)責(zé)人也緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地做好課題研究，取得了較好的成績(jī)。還需通過(guò)多種形式和途徑進(jìn)行培訓(xùn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研，切實(shí)為教師創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，同時(shí)充分發(fā)揮專家教師的引領(lǐng)和帶教作用，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉，張 華，等主編.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位：浙江省新昌縣南明小學(xué)）