謝城生

隨著課程教學改革的深度推進，專業(yè)體育教師師資的不足與體育教學改革的深度推進矛盾日漸凸顯，目前全國中小學缺編專職體育教師48萬。在當下就業(yè)難的社會背景下，對高三體育考生來說，這是一個機遇，更是新的挑戰(zhàn)。文化成績與專業(yè)成績的雙達線成了當前各學校思考的課題，同時也對專業(yè)教練員提出了新的要求。針對近幾年江蘇省鹽城市體育考生數(shù)的發(fā)展變化及雙達線的情況分析，筆者通過對鄰市有關(guān)學校進行調(diào)研、觀摩、研討、學習與實踐，對高考體育生的訓(xùn)練與管理的有效性淺析如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視彰顯特色，科學設(shè)置穩(wěn)步提升

（1）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育考生文化專業(yè)的雙向性，要把辦體育高考隊的目的與學校的辦學理念、學校特色文化建設(shè)相聯(lián)系，要從“追求升學率”提高到“培養(yǎng)合格高考生”上來。從培養(yǎng)“合格高中生”入手，學生的文化學習與專業(yè)學習兩手抓，學生的行為教育與專業(yè)提升同步促。要轉(zhuǎn)變理念，強化過程管理，科學制定相關(guān)制度，強化措施與方案落實的有效性。

（2）科學設(shè)置課程，穩(wěn)步提升專業(yè)訓(xùn)練隊的水平。①現(xiàn)狀一：當前有許多學校都是在高二學業(yè)水平測試之后組建體育高考隊，這樣做的好處是學生的文化基礎(chǔ)可能相對牢一些，但不利的是學生專業(yè)訓(xùn)練時間短，專業(yè)過關(guān)的風險高。②現(xiàn)狀二：學校面對現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)型步伐快，思想積極但一頭熱。學生對參加體育高考隊的興趣不高，家長對孩子的文化成績帶有較高的期望，不支持學生參加體育專業(yè)的訓(xùn)練，另外學生特別是身體素質(zhì)好但不愛參加體育活動的學生，對體育高考的現(xiàn)狀及走向不清楚，不愿意加入到高考的訓(xùn)練隊中來。③現(xiàn)狀三：在參加高考隊的訓(xùn)練學生當中，有相當一部分學生是帶著玩的心態(tài)來參加訓(xùn)練的。也有個別文化成績特好的學生加入到高考訓(xùn)練隊中來，為的是能夠考一個更為優(yōu)越的學校。④對策與建議：學校在高考隊的組建上，首先要結(jié)合學校的特色，充分利用大課間、課外活動、社團活動等，激發(fā)學生參與到體育活動中來。在課程的設(shè)置方面，高一、高二階段嚴格執(zhí)行國家課程設(shè)置，高一年級主要通過大課間、課外活動及自修學習的時間，學校統(tǒng)一組織相關(guān)活動，將更多的愛好者引到體育訓(xùn)練隊伍中來，高二年級首先在高一社團、興趣小組等基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的行為表現(xiàn)與文化成績，組建高考預(yù)備隊，學業(yè)水平測試結(jié)束后，調(diào)整課務(wù)，每周利用三天，每天兩小時的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，高三年級針對性地進行系統(tǒng)訓(xùn)練。

二、強化業(yè)務(wù)提升，打造精品團隊

在許多學校，高考隊的訓(xùn)練往往總是那么幾個人在訓(xùn)練，甚至有些學校還將學生送到體育學校或者是外校的培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)培訓(xùn)，這在很大程度上加大了管理的難度，同時，不利于教訓(xùn)團隊的建設(shè)及訓(xùn)練的連貫性。

1.細化責任，強化意識

對于高考體育隊的組建與發(fā)展，學校要有一個成熟的規(guī)劃，對各年級要明確責任，指導(dǎo)教師要強化意識，嚴格按照計劃，系統(tǒng)進行訓(xùn)練與培訓(xùn)。

2.強化內(nèi)功，提升業(yè)務(wù)能力

堅定“肯干比能干更重要”的理念，專業(yè)教師在指導(dǎo)與訓(xùn)練中，要不斷強化自己的專業(yè)水平與訓(xùn)練能力，在訓(xùn)練過程中要善于反思與總結(jié)。加強師生之間的交流與研討，對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題、碰撞要及時解決，達成共識，從而最大限度地提高訓(xùn)練的有效性。

3.加強團隊意識，打造精品團隊

高考隊的訓(xùn)練是一個長期的累積過程，體育訓(xùn)練中項目設(shè)置很多，學生的個體差異也較大，訓(xùn)練要求也不一致，這就要求各年級要以本年級的教師為成員組建一個訓(xùn)練團隊并委以一名總教練。同時，全校要以各教訓(xùn)團隊為班底，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，形成學校的教訓(xùn)團隊，從面上控制整個隊伍的訓(xùn)練與管理。

三、文化專業(yè)滲透管理，有效達成高考目標

要想達成高考的指標，文化專業(yè)必須雙向抓，過程管理雙方滲透。

（1）在高一社團活動、課外活動、興趣小組活動及專業(yè)隊訓(xùn)練過程中，教師要強調(diào)文化的重要性，正常情況不影響學生的正常學習與上課時間，高二年級從學校層面宏觀控制訓(xùn)練時間的安排，盡量不影響學生“主課”的學習。高三年級根據(jù)高考體育生的報考特點，每天堅持主要學科的文化學習，同時保證專業(yè)訓(xùn)練的時間。

（2）充分挖掘可以挖掘的因素，專業(yè)教師與文化教師要融為一體。專業(yè)教師在平時的常規(guī)管理中要深入到學生的文化學習當中去，尤其是高三年級，對于學生的每次文化測試要親自監(jiān)考，測出學生的真實成績，然后協(xié)同年級組，落實到具體教師制定實習計劃。文化課教師也要走到訓(xùn)練課中去加以管理，讓學生始終處于教師無微不至的關(guān)懷與關(guān)注下，防止管理上的脫節(jié)。

（3）對于專業(yè)隊的學生最好以體育班的形式存在，這樣利于文化課的學習與專業(yè)的訓(xùn)練，可以以體育教師為班主任，也可以以文化課教師做班主任，或者兩者都設(shè)，但分工不分家，對于專業(yè)班級要全員參與管理，步調(diào)一致，要求統(tǒng)一。體育教師要參與學生文化學習的檢查與測試，文化教師要關(guān)心學生的專業(yè)提高，做到因材施教，有的放矢。

（4）專業(yè)班的教師配置必須是學校有經(jīng)驗的骨干教師，在文化課教學中要有專門的教學計劃與教學要求，而且隨學生的發(fā)展情況及時做出調(diào)整。

（作者單位：江蘇省鹽城市時楊中學）