符興維?蔣其峰

摘 要：學(xué)習(xí)共同體建立以后，其效果關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)共同體的管理。管理者必須更新管理理念，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，培訓(xùn)是達(dá)到此目的的根本手段。教師只有將培訓(xùn)常態(tài)化、主題化、多樣化，用心堅(jiān)持，才能將培訓(xùn)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；管理；學(xué)習(xí)共同體

學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建立以后，其運(yùn)行的效果好壞關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)共同體的管理。一般的管理都是由學(xué)?；蚰昙?jí)組出臺(tái)相應(yīng)的管理措施，各班級(jí)按規(guī)章制度進(jìn)行管理。這樣做其效果并不是十分理想，因?yàn)閷W(xué)生并不理解這些措施，他們覺(jué)得這些措施不是出自于內(nèi)心的，只是存在于表面的。因此，我們必須重新審視什么是管理，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，實(shí)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

管理即育人。管理的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律走向自律，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生做自我管理的主人，做班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治。山東昌樂(lè)二中趙豐平校長(zhǎng)說(shuō)：“教育就是一群不完美的人引領(lǐng)另一群不完美的人走向完美”“所有的管理規(guī)定應(yīng)該是一種引領(lǐng)而不是一種刑罰”。在新管理理念的指導(dǎo)下，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的培訓(xùn)，讓共同體的每一位成員都深刻理解管理的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)管理的必要性和重要意義，了解管理的操作程序，通過(guò)評(píng)價(jià)將管理落實(shí)，這樣才能讓學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮最大的功效。

一、培訓(xùn)能提高認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，認(rèn)識(shí)水平的高低決定了行動(dòng)效果的優(yōu)劣。因此，要做好管理，首先必須提高管理者的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)識(shí)水平的提高只有通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能達(dá)到。在培訓(xùn)中，讓管理者認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)清新形式下管理的特殊性和多樣性，掌握管理的必要措施和程序，了解管理者應(yīng)具備的素質(zhì)和要求，弄清管理的必要性和管理的意義，這樣管理者才會(huì)在管理中集思廣益，充分考慮不同群體的不同要求和特點(diǎn)，實(shí)施不同的管理方法和管理措施，使管理具有更好的效益。

提高認(rèn)識(shí)水平不僅僅局限于管理者，對(duì)不同群體的小組成員來(lái)講也十分重要。通過(guò)培訓(xùn)讓他們充分理解什么是管理，為什么要進(jìn)行管理，管理對(duì)學(xué)校和個(gè)人有何意義等，小組成員才會(huì)心悅誠(chéng)服，才會(huì)積極投身管理，才會(huì)以主人翁的姿態(tài)接受管理。

二、培訓(xùn)能更新理念

管理是一種引領(lǐng)而不是一種刑罰，不是條條框框的束縛，而是引領(lǐng)人由他律走向自律的方法和措施，是文化的體現(xiàn)。很多人認(rèn)為管理就是制定一些條條框框，規(guī)定哪些可以做，哪些不能做，只能這樣做不能那樣做，不考慮別人對(duì)這些規(guī)定是否理解，其是否有利于人或單位的可持續(xù)發(fā)展。許多管理規(guī)定不合實(shí)際，因而很多管理規(guī)定只是一紙空文，管理者也只是機(jī)械地執(zhí)行，體現(xiàn)的也是家長(zhǎng)制的作風(fēng)。培訓(xùn)讓管理者從另一個(gè)層面去理解什么是管理，任何一個(gè)管理方案的出臺(tái)都應(yīng)遵循從群眾中來(lái)到群眾中去的方針，充分考慮群眾的需要，使其有利于人的發(fā)展。學(xué)校是傳授和接受文化知識(shí)的地方，作為學(xué)習(xí)共同體的管理者，教師應(yīng)該成為學(xué)生正確價(jià)值觀形成、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好自律習(xí)慣的引導(dǎo)者。將管理上升到文化層面，用文化去感染學(xué)生，去引領(lǐng)學(xué)生，使生硬的管理制度和措施充滿生機(jī)和活力，從而使其成為學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)。

三、培訓(xùn)能明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)共同體建立以后，要使共同體形成共同的價(jià)值認(rèn)同，每一位成員都要具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，視共同體的榮譽(yù)為自己的生命。每一位成員都要激情參與，充分利用一分一秒實(shí)現(xiàn)分層目標(biāo)，從而真正實(shí)現(xiàn)共同體所制定的共同目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力。在每一個(gè)共同體中，由于學(xué)生的組成不一樣，所定的目標(biāo)和達(dá)成的程度也不一樣。因此，作為共同體的管理者，就必須加強(qiáng)對(duì)共同體成員的培訓(xùn)，要讓所有的成員都知道，使其達(dá)成共識(shí)。這樣，共同體內(nèi)的所有成員才會(huì)心往一處想，勁往一處使。學(xué)生能力形成的主陣地是課堂，因此，學(xué)生培訓(xùn)的情況直接關(guān)系到學(xué)生能否激情參與課堂，關(guān)系到課堂是否高效，還會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)成績(jī)，所以我們應(yīng)該高度重視學(xué)生培訓(xùn)并想盡一切辦法把學(xué)生培訓(xùn)搞好。

四、培訓(xùn)能掌握操作程序

在更新理念和明確目標(biāo)后，接下來(lái)就是如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成。總體是目標(biāo)管理，分層落實(shí)。共同體在運(yùn)行過(guò)程中，首先管理者應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)共同體如何根據(jù)本共同體的實(shí)際情況，確定共同體的奮斗目標(biāo)：目標(biāo)要具體，不能過(guò)高或過(guò)低，不能超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有能力，要符合實(shí)際，學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到。其次確定不同的負(fù)責(zé)人：根據(jù)不同學(xué)生的不同能力，結(jié)合具體目標(biāo)要求，指導(dǎo)共同體推選不同任務(wù)的負(fù)責(zé)人，由他們具體組織實(shí)施相關(guān)工作。最后是組織人員進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)：第一制定評(píng)價(jià)方案并將方案交學(xué)生進(jìn)行討論，最終形成適合共同體實(shí)際的評(píng)價(jià)方案；第二由共同體內(nèi)各成員按方案進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，查找漏洞并不斷完善；第三由班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)所有共同體進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得欠缺的進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)糾正。相應(yīng)程序只有通過(guò)培訓(xùn)才能夠完成。

將管理培訓(xùn)落到實(shí)處，可采取以下方式進(jìn)行：

1.培訓(xùn)例會(huì)制

培訓(xùn)的時(shí)間要短，但是培訓(xùn)的次數(shù)要多，將培訓(xùn)形成制度，每一周都安排幾次培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)，教師可根據(jù)前面工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法和措施，有什么改進(jìn)和補(bǔ)充的地方，在以后的工作中應(yīng)注意哪些方面等，不斷地改進(jìn)工作作風(fēng)和工作措施，提高管理水平。

2.培訓(xùn)主題制

每一次的培訓(xùn)都要有很強(qiáng)的針對(duì)性，不能泛泛而談，即每一次都要有一定的主題。培訓(xùn)的主題要從實(shí)際管理中的問(wèn)題來(lái)，如針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行展示培訓(xùn)、點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)等，在自主管理中如何進(jìn)行小組管理、小組評(píng)價(jià)等培訓(xùn)工作。使培訓(xùn)具體，具有操作性，這樣被培訓(xùn)者就不會(huì)感到厭煩并且樂(lè)于參加各種培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)的形式要多樣化

單一的會(huì)議式的培訓(xùn)形式使被培訓(xùn)者感到厭煩，培訓(xùn)效率也是最低的。因此，我們要不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)模式，將大型的會(huì)議式的培訓(xùn)與分散的小型培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)并翻新培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)更具吸引力。如針對(duì)某一次管理中的問(wèn)題，及時(shí)將管理者集中起來(lái)，簡(jiǎn)明指出問(wèn)題所在，提出改進(jìn)方法和措施；也可以在上課前幾分鐘，對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，指出如何進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)等。這種培訓(xùn)有針對(duì)性，及時(shí)且時(shí)間短，任務(wù)要領(lǐng)交代清楚，管理易達(dá)到預(yù)期效果。

4.培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系

在創(chuàng)新培訓(xùn)模式后，培訓(xùn)也不能隨意而行，要有計(jì)劃和安排，培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系。這樣，一輪培訓(xùn)完成后，被培訓(xùn)者對(duì)管理的認(rèn)識(shí)就比較清楚，操作水平也會(huì)得到提高。培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)者要做好設(shè)計(jì)，規(guī)劃出培訓(xùn)內(nèi)容，依次將整個(gè)培訓(xùn)完成。

5.培訓(xùn)貴在用心和堅(jiān)持

培訓(xùn)不是一時(shí)的心血來(lái)潮，想進(jìn)行一次就進(jìn)行一次，也不是隨意而為，簡(jiǎn)單糊過(guò)去了事，而是要持之以恒，用心設(shè)計(jì)，這樣才能使培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)有的效果。作為培訓(xùn)者，教師要針對(duì)存在的問(wèn)題，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織培訓(xùn)材料，選擇合理的培訓(xùn)方式，一如既往地堅(jiān)持下去，這樣的培訓(xùn)才會(huì)是最具有效率的培訓(xùn)，也才會(huì)是真正起作用的培訓(xùn)。

（作者單位：湖南省桑植縣第一中學(xué)）