邵宏

摘 要：怎樣才能實(shí)施高效課堂？一線教師大都迫切希望有些具體的、操作性強(qiáng)的辦法，本文筆者從近3年開展的常州市減負(fù)增效專項(xiàng)課題研究中，梳理出一些關(guān)乎課堂效率的課前準(zhǔn)備工作，并把它們綜述為物理教師的“八寶箱”。實(shí)踐證明，物理教師有別于其他學(xué)科教師，課前準(zhǔn)備的重要性和必要性富有特點(diǎn)，并值得研究、實(shí)踐、反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教師；課前準(zhǔn)備；八寶箱

中學(xué)物理教師如何實(shí)施有效教學(xué)，見仁見智。經(jīng)由實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)梳理，竊以為除專業(yè)知識(shí)、言語能力外，充分且外顯的8類隨堂準(zhǔn)備至關(guān)重要，物理教師進(jìn)課堂要挎“八寶箱”。

寶一：學(xué)情與班況

最新科研表明，教學(xué)的針對(duì)性、精細(xì)化和專家型是突破班級(jí)指令性教學(xué)質(zhì)量提升瓶頸的主要方向。應(yīng)根據(jù)課時(shí)作業(yè)情況和階段性檢測(cè)分析，就核心知識(shí)點(diǎn)的掌握概況創(chuàng)建一款學(xué)生版“學(xué)情明細(xì)單”；了解學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)，做好相對(duì)私密的奮斗目標(biāo)鼓勵(lì)工作和公開集約的提優(yōu)任務(wù)落實(shí)工作，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與困難，做好或鞭策、或鼓勵(lì)、或開導(dǎo)等轉(zhuǎn)差工作，據(jù)此創(chuàng)建一款年級(jí)版“班況備忘錄”。筆者慣用的“學(xué)情明細(xì)單”和“班況備忘錄”案例如下，它們既是教師有的放矢推進(jìn)教學(xué)流程和選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，也是物理課堂實(shí)施精細(xì)化教學(xué)和專家型教育的重要參考。

寶二：事例與新聞

學(xué)習(xí)效率與影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變量密切相關(guān)。人類衣食住行、舉手投足產(chǎn)生的許多事件也明顯地影響著中學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)若能習(xí)慣以卡片的形式收集、整理生活、生產(chǎn)、科技中富有物理趣味性和實(shí)用性的事件與新聞，并在合適的時(shí)機(jī)把這些資料作為問題討論或研究的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到物理知識(shí)的近前和熟悉，能使學(xué)生在多樣性辨別和利用物理概念與規(guī)律的過程中，激發(fā)興趣、啟迪認(rèn)知，有效提高物理觀念的穩(wěn)定性與清晰度。例如以“摩擦力”為關(guān)鍵詞，通過百度搜索到的新聞就有40多萬條，再加上生活中所見所聞，每個(gè)學(xué)生完全可以和物理教師一起被“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一新課程核心理念所同化，產(chǎn)生感觸，深化認(rèn)識(shí)，形成觀念。

寶三：相機(jī)與物件

平時(shí)用數(shù)碼照相機(jī)拍攝到的每一張來自自然界的照片，每個(gè)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用與運(yùn)動(dòng)的過程性視頻，以及物理實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)用智能手機(jī)記錄下來的學(xué)生操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)片段，都可以成為學(xué)生開展物理研究性學(xué)習(xí)的起因和素材，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，糾正實(shí)踐錯(cuò)誤，提高思維品質(zhì)。數(shù)碼相機(jī)（或智能手機(jī)）因其具有簡(jiǎn)易、方便、快捷、廉價(jià)等優(yōu)點(diǎn)，物理教師可隨身攜帶。半截蠟燭、1m細(xì)繩、2只鋼球、3根皮筋、幾張白紙……就是這些平時(shí)不起眼的簡(jiǎn)小物件，在物理課堂上，卻常能起到再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，突破分析困難，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等許多重要作用。例如，在《光現(xiàn)象》《運(yùn)動(dòng)和力》等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，“八寶箱”內(nèi)如果配放有上述所列的些許物件，物理教師則可像魔術(shù)師一樣，輕松精彩地完成幾乎所有的助學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

寶四：圖像與數(shù)表

從網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館或音像制品中均可下載到許多負(fù)荷大量教學(xué)信息的經(jīng)典物理圖像、典型物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，運(yùn)用這些物理圖像和數(shù)表，可以有效引起學(xué)生的注意，觸發(fā)他們的直覺思維，以便在采擷特征數(shù)據(jù)、推算復(fù)雜結(jié)論的過程中，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在研制風(fēng)力發(fā)電機(jī)應(yīng)對(duì)全球面臨的能源危機(jī)時(shí)，我國(guó)風(fēng)機(jī)運(yùn)營(yíng)商普遍對(duì)“風(fēng)機(jī)功率隨著風(fēng)速的變化而變化的規(guī)律”缺乏足夠的重視，教師可出示圖像（如右圖所示），引發(fā)學(xué)生討論。又如在研究重力加速度與地理位置的關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)出示地球儀和對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表（如表1），促使學(xué)生能相對(duì)輕松地對(duì)萬有引力定律和牛頓第二定律產(chǎn)生深刻且又難忘的認(rèn)識(shí)。

寶五：方法與策略

怎樣調(diào)控課堂節(jié)奏、約束學(xué)習(xí)紀(jì)律？教師采用哪幾種提問、解答的方式比較科學(xué)？被學(xué)生問倒該怎么辦？如何正確干預(yù)學(xué)生非健康的學(xué)習(xí)心理和行為……真實(shí)的課堂總會(huì)有太多的變數(shù)，物理教師不可能萬能，也經(jīng)常出現(xiàn)遺忘。課后習(xí)慣地進(jìn)行教學(xué)反思，并因此在下節(jié)課課前準(zhǔn)備好幾套常用的教學(xué)方法和有效的管控策略，可提高教師威信，密切師生關(guān)系，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。在學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)前，教師可以觸發(fā)學(xué)生的圖式思維，迅捷地從信息中選用到合適的實(shí)驗(yàn)觀察方法。在求索物理規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)該積極捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，快速地從自帶的分別寫有簡(jiǎn)約化“產(chǎn)生式”“替代式”的教學(xué)策略提示卡中做出最正確的判斷和選擇。

寶六：練習(xí)與作業(yè)

對(duì)“高效課堂”的不懈追求，必然持續(xù)放大目標(biāo)教學(xué)的缺點(diǎn)，即：有的學(xué)生在前面“等”，有的學(xué)生在后面“拖”。對(duì)相關(guān)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效能的必須。物理教師應(yīng)該在課前為分布在兩極的學(xué)生準(zhǔn)備好類似于“基礎(chǔ)練習(xí)題”“拓展性作業(yè)”性質(zhì)的卷單，以備不時(shí)之需。基礎(chǔ)練習(xí)可以考慮在強(qiáng)化詞語理解、提升運(yùn)算能力和熟悉基本物理因果原理方向上做準(zhǔn)備，拓展性作業(yè)則可在復(fù)雜問題情境、技巧性運(yùn)算或物理長(zhǎng)程思維之間做取舍。

寶七：分單與資料

如果學(xué)生通過觀察和探究等方式來學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)，而不是依賴死記硬背的方法去記憶物理現(xiàn)象或變化規(guī)律中一些特定信息的話，借助小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)做個(gè)記分單就很有必要。分值低的要激勵(lì)，用問題的方式引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，優(yōu)化效果；分值高的要鼓勵(lì)，提供類似于課外讀物之類的學(xué)用資料，促進(jìn)他們主動(dòng)跨越式發(fā)展。筆者常用的小組合作學(xué)習(xí)積分表表式如表2所示，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)可輪流記分，一周一匯總。

寶八：格言與警句

一些著名人物，常把他們對(duì)世界、對(duì)人生豐富的觀察和深邃的理解，凝華成一句句發(fā)人深省的警世箴言，給人類留下寶貴的精神財(cái)富。中學(xué)物理課上，適當(dāng)引用一些簡(jiǎn)練優(yōu)美、蘊(yùn)含智慧、發(fā)人深省的格言警句，來揭示物理概念和規(guī)律，這樣，既能把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，又能把抽象的東西講得具體形象，既可以使教學(xué)語言生動(dòng)有趣，又可以陶冶學(xué)生情操，真可謂是一箭數(shù)雕。在《微觀粒子》的新課導(dǎo)入時(shí)，一句莎士比亞名言“若不好到至極，就不算偉大?！笨梢韵嚷晩Z人。在突破《歐姆定律》根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推想基本公式的教學(xué)難點(diǎn)后，雪萊的格言“讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！”能起畫龍點(diǎn)睛的作用。在總結(jié)《力的分解》一課時(shí)，用屠格涅夫的“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。”做結(jié)語，既升華了新課主題，也自然形成了與《力的合成》之間的前后呼應(yīng)。

俗話說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”中學(xué)物理教師如果能夠經(jīng)常豐富和優(yōu)化自己隨課攜帶的“八寶箱”，無疑可以比別人又好又快地做到“減負(fù)增效”。

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（作者單位：常州市新北區(qū)龍虎塘中學(xué)）