文/林伯賓

摘 要：高中思想政治課堂教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要途徑之一，學(xué)生在獲取知識的同時能夠提升自己的道德修養(yǎng)水平，訓(xùn)練自己的思維能力，如何對高中思想政治課堂提問進(jìn)行優(yōu)化提高，讓學(xué)生參與實踐，提高問題意識，將對現(xiàn)代高中思想政治課堂的提問現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，提出相應(yīng)有效的策略研究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；課堂提問；優(yōu)化策略

課堂進(jìn)行提問有助于教師檢驗學(xué)生對知識的掌握能力，更好地將以生為本的教學(xué)觀念融入教學(xué)課堂中，落實到對每個學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)注上，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力，使課堂氣氛積極和諧，提高課堂提問的有效性，教師要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展每個學(xué)生的個性，使課堂成為師生交流溝通的有效平臺，真正意義上優(yōu)化課堂提問。

一、目前高中思想政治課堂現(xiàn)狀及對高效課堂的定義

就目前來說，高中思想政治課堂處于應(yīng)試教育模式，教師在課前準(zhǔn)備大量的備課資料，上課不管學(xué)生是否能吸收知識，單向灌輸理論，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，吸收知識能力不高，而要改變現(xiàn)狀，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，就要構(gòu)建有效課堂。教學(xué)突破口要從課堂提問的目的出發(fā)，課堂提問的主體是教師，回答的對象是學(xué)生，教師要明確以生為本的教學(xué)觀念，課堂提問不僅是教師檢驗學(xué)生掌握知識程度的一種教學(xué)方式，通過教學(xué)提問還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力。課堂提問營造寬松和諧積極的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高問題意識，學(xué)會主動參與。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，思考提問問題的意義和教學(xué)方案的可實施性，要知道興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，就要在課堂提問，通過各種創(chuàng)新性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使以學(xué)生為主體的意識得到進(jìn)一步的實踐，以此提高課堂提問的有效性，真正做到實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

二、教師優(yōu)化課堂提問應(yīng)注意的要點

1.注重以生為本的課堂，優(yōu)化提問態(tài)度

在課堂上教師提問時盡量要使態(tài)度真誠和藹，注重以生為本的教學(xué)觀念，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，以平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，才能營造和諧平等的教學(xué)氛圍。教師還要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展和差異，允許學(xué)生有各種價值觀念并存，使學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)思維的靈感，進(jìn)而鍛煉邏輯思維能力，只有學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中，感受到自己的參與價值，才會表達(dá)自己最真實的想法，體現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)模式的課堂氛圍。

2.把握好提問時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)

初中思想品德課程趨向于單一的說教模式，教學(xué)模式枯燥無趣，這種狀況嚴(yán)重淡化和削弱了素質(zhì)教學(xué)的意義，教師要結(jié)合實際，把握好正確的提問實際，對于中學(xué)思想品德中的教材進(jìn)行剖析，使學(xué)生在愉快的心境下接受教育，價值觀得到提升，發(fā)揮自身的潛能，教師也必須不斷對教育課程的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對不同學(xué)生的表現(xiàn)差異進(jìn)行分析，及時通過觀察改正設(shè)計方案，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.小組合作，提前對教師提問的問題進(jìn)行討論

教師以人為本，設(shè)計好課堂提問，提前布置好課堂的提問內(nèi)容，將班級人員分組參與課堂活動，通過課前針對某一話題的討論，可以提升學(xué)習(xí)興致，并在溝通交流中互相學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，對于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。通過小組中各個成員的相互配合，提高學(xué)生的主動性，也提高課堂提問的有效性。

三、優(yōu)化課堂策略研究

1.與不同教師交流分享，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

教師要通過對思想政治問題的研究，設(shè)計好課堂提問問題，重視系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，提高問題的創(chuàng)新性，在思想政治課堂上主要可以讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從中體會到政治道德的魅力。教師在教學(xué)過程中要不斷提高創(chuàng)新改革的意識，提高自身的專業(yè)水平。學(xué)會和不同教師分享和交流，提高在課堂上提問的高效性，使學(xué)生能沉浸在教學(xué)思考之中，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生在參與體驗的過程中更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識。

2.提高問題的針對性

教師要針對學(xué)生本人的語文學(xué)習(xí)情況，因材施教，只有注重學(xué)生的差異性，才能使課堂教學(xué)高效開展，對于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要按照問題的高低難度進(jìn)行不同的提問，盡量使學(xué)生能有所回答，正確表達(dá)的同時也能真正鍛煉表達(dá)水平，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升，教師除了要提高問題的針對性，提高課堂的教學(xué)效率之外，還要不時在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供參考意見，及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，關(guān)注學(xué)生的身心健康。

總之，在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師要注重以生為本的教學(xué)觀念，關(guān)注不同學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在不斷地鍛煉中能夠培養(yǎng)思維能力和邏輯能力，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化高中思想政治課堂的提問效率。

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編輯 魯翠紅