左玲

當(dāng)下，有些教師感慨“學(xué)生一屆不如一屆”“學(xué)生怎么就學(xué)不會”，其實是現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，但心思往學(xué)習(xí)上用的卻不多，所以教師需要認(rèn)真去思考：怎么樣才能讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。以下是筆者對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考：要想讓數(shù)學(xué)課堂高效，讓學(xué)生真正地動起來，就必須進行教學(xué)改革。教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究、構(gòu)筑新型師生關(guān)系幾個方面入手，打造真正的高效課堂。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)是因為沒有興趣。高中數(shù)學(xué)本身就是一門相對抽象、復(fù)雜的理性學(xué)科，而且好多學(xué)生在初中對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了興趣，所以到了高中更是難上加難。針對學(xué)生的這種情況，教師就要采取有效措施，利用科學(xué)的興趣教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最好在課堂一開始就能把學(xué)生的注意力吸引過來，這樣創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要。

如在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)前，為了有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師可以列舉學(xué)生日常接觸的事物，打造一個精彩的開場白：“同學(xué)們，你們?nèi)ド虉鲑徫飼r都遇到過抽獎活動吧！那么，你們是否想過，先抽獎的人與后抽獎的人的中獎概率是否一樣？”學(xué)生們對此肯定會很感興趣，這個問題一提出，學(xué)生就會有好幾種答案。在學(xué)生生出疑問之間，告訴學(xué)生：“這是關(guān)于概率的問題，學(xué)完了這一課相信你們一定能得到答案。”通過這樣的興趣引導(dǎo)式開場白，會有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

提高課堂時間的利用率

充分利用好課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。在組織課堂教學(xué)時，一定要注意時間的有效利用，要根據(jù)課時內(nèi)容有效地進行設(shè)計，要緊扣教學(xué)目標(biāo)與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點、解決難點，其它的可以指明思路、找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進一些深化練習(xí)，進行比較、提高。同時，例題和練習(xí)都用多媒體給出可以節(jié)省時間，這樣可以增大課堂容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率。比如，在講解圖像時要大量用多媒體，這樣可以節(jié)余好多時間，同時又可以引發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間能得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境

一般情況，比較簡單的問題應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較難的問題應(yīng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)更為必要。要想創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力；然后要積極開展合作探討、交流，讓學(xué)生通過小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題中。讓學(xué)生在觀察、對比和反思中，較快地對數(shù)學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出結(jié)論的效果要好得多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻得多。當(dāng)學(xué)生所得結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。同時，還可以讓學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，使師生之間、學(xué)生之間能夠民主和諧地進行交流。這種做法的出發(fā)點就是避免學(xué)生對教師的過分依賴。當(dāng)然，他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。

構(gòu)筑新型師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系不再是單純的“教”和“學(xué)”。教學(xué)實踐已經(jīng)充分證明：并非教師教了，學(xué)生就能進步；只有學(xué)生真正學(xué)了，自身才能發(fā)展。這里指的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，具體來講，學(xué)生應(yīng)該在教師導(dǎo)向性信息的誘導(dǎo)下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動獲得發(fā)展。新的課堂不能再單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須要改變教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。教師要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。只有真正做到這些，學(xué)生才會從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師才會從“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系才有可能形成。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率。同時，教師要善于不斷研究新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生打造一個生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。endprint