張志文

摘 要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化時代背景下，掌握好一門外語被很多人所重視，學(xué)好外語也成了21世紀(jì)人才的最基本要求。隨著國際交流日益密切，英語人才的需要也越來越的多。對義務(wù)教育階段小學(xué)來說，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和方法等對他們今后英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，因此小學(xué)英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生們來說非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；快樂；學(xué)習(xí)英語

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-260-01

多年來我們的小學(xué)英語教學(xué)取得了較大成績，但還存在著如下的問題：

1、教學(xué)目標(biāo)注重知識，忽視小學(xué)生能力培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)教學(xué)思影響，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生掌握的知識和考試的重點(diǎn)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在課堂學(xué)到是書面英語，認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞、背語法、背課文，從而學(xué)習(xí)英語變得非?？菰锖蜔o趣，考試的分?jǐn)?shù)成了衡量英語水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、課堂教學(xué)中不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)英語課堂中忽視了學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，課前的活動不能吸引學(xué)生的注意力，也沒能調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂中主要是教師的講授和灌輸，教學(xué)過程變成了模仿，跟讀和機(jī)械操練，忽視了學(xué)生的主體地位。課堂氣氛緊張、沉悶，學(xué)生也在課堂中看不到老師的笑容，更感受不到學(xué)習(xí)英語的快樂。學(xué)生根本沒有從心底喜歡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是件無奈的事情。

3、教學(xué)手段不靈活，教學(xué)水平有待提高在實(shí)際。

小學(xué)的英語教師對英語專業(yè)知識和技能掌握存在著很大的差異，英語教學(xué)水平還有待提高。老師只顧埋頭教學(xué)，在日復(fù)一日工作中，已經(jīng)習(xí)慣了固定的模式，工作中缺乏創(chuàng)新和探索精神，不能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。

因此我們可以看出快樂教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的意義，我認(rèn)為在小學(xué)英語教育中應(yīng)遵循從以下幾方面原則：

1、寓教于樂、以情激趣原則

在英語課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，設(shè)計出很多有趣的教學(xué)活動。小學(xué)生的特點(diǎn)是好說、好玩、好動，因此課堂上要讓學(xué)生充分的動起來，這樣學(xué)生們參與得多了，學(xué)習(xí)的效果才會更好。課堂中多鼓勵、多表揚(yáng)、多采取激勵的措施和手段，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心并從中體驗(yàn)到快樂。課堂中教師還要注意觀察，在平時的教學(xué)中一定要加深對學(xué)生的了解，對于學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步教師要看在眼里、記在心上，并用適當(dāng)方式表達(dá)出來?？梢允强陬^表揚(yáng)，可以是書面的表揚(yáng)，也可以是一個微笑、一次贊許的目光、一次掌聲等等。不管是哪一種方式都要達(dá)到激勵學(xué)生的目的。英語課堂中，教師要消除學(xué)生的緊張情緒和畏縮心理，讓學(xué)生們在快樂的體驗(yàn)中有所收獲。

2、培養(yǎng)學(xué)生交際能力的原則

學(xué)生交際能力培養(yǎng)也不是一朝一夕，是一個長期的過程，它是在一點(diǎn)一滴中逐漸得到提高。因此要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用輕松的語言環(huán)境，課堂上盡量多的用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。課堂中多為學(xué)提供說英語的機(jī)會，多組織學(xué)生在模擬情景中練習(xí)說英語。學(xué)生只有積極地參與、主動探索的知識，思維才會得到發(fā)展，能力才能得到提高。

3、發(fā)揮學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則

要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。在課堂設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中教師不要代替學(xué)生，讓學(xué)生盡量多地參與活動中。在四十分鐘里，要兼顧所有學(xué)生的主體地位，而不是個別學(xué)生的主體地位，要讓更多的學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會。教師發(fā)揮好引導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。同時教師要注意通過學(xué)生的練習(xí)反饋來調(diào)整教學(xué)行為，不要一味的只顧教學(xué)進(jìn)度，從而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是重要的語音問題。課堂中其實(shí)教師是一個導(dǎo)演，導(dǎo)演的功底是決定一節(jié)課成效的關(guān)鍵。

4、面向全體學(xué)生和尊重個別差異相結(jié)合的原則

教師在備課的過程中要從整體把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把握教學(xué)目標(biāo)的基本要求。不可過高設(shè)定這一目標(biāo)，設(shè)定太高，只有少數(shù)學(xué)生能捕捉和體會到，設(shè)定的過低不能引起學(xué)生注意達(dá)不到教學(xué)效果。所以教師要關(guān)注全體學(xué)生，考慮到不同英語學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。問題的設(shè)置最好有梯度，并鼓勵全體學(xué)生參與。教師還要注意課堂的發(fā)言和學(xué)生參與的廣度。課堂中一定要要避免一味的讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，成績好的學(xué)生發(fā)言，而忽略那些中等生和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，雖然這些學(xué)生的發(fā)言不太流暢，不太精彩，但教師一定要采取寬容的態(tài)度。

5、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合的原則

要想學(xué)好英語，要在課堂之中，還需要在課堂之外。僅僅靠一周中幾節(jié)課的課堂時間，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師遇到一些語法問題，也多以學(xué)生通過練習(xí)來自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主。學(xué)生需要在大量語言實(shí)踐中逐漸地了解和掌握。課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則也符合終身學(xué)習(xí)的思想。學(xué)習(xí)英語不是為了考試，教師要幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目的，從而使學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生從一年級起就開始學(xué)習(xí)英語，對于那么小的孩子，只有讓他們覺得學(xué)習(xí)英語有樂趣才是最重要。