白珍 陳登凱 馮強

[摘 要]實踐教學是計算機輔助工業(yè)設計教學中非常重要的一環(huán)。如何在實踐教學環(huán)節(jié)中有效地調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣，如何讓學生積極有效地進行自主學習、靈活運用所學知識，如何加強學生的動手能力，讓課堂教學內(nèi)容真正得到落實，值得教學者深入研究和探討。

[關鍵詞]計算機輔助工業(yè)設計 有效教學 課堂管理

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0105-03

計算機使人類的生活發(fā)生了顯著的變化，在藝術設計領域同樣發(fā)展迅速，它將設計者從繁雜的體力勞動中解放出來，集中精力進行創(chuàng)意和設計；豐富了藝術的傳達形式，達到了傳統(tǒng)藝術無法企及的效果。這使得工業(yè)設計專業(yè)的必修課——計算機輔助工業(yè)設計備受關注，其實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。那么怎樣才能在其實踐教學環(huán)節(jié)中實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)出有一定社會競爭力，動手能力強的新型藝術設計人才？通過多年的教學實踐，我校進行了如下幾方面的教學改革：

一、優(yōu)化理論教學與實踐教學的課時比

計算機輔助工業(yè)設計課程的教學目標是：注重社會實效，理論夠用為度，加強應用技能培養(yǎng)，擴大知識面，突出課程特色。這就要求學生要在有限的課堂學習中，較好地掌握計算機輔助設計的操作技能，并將之轉化為設計創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學重視理論，理論教學課時占學時比例較大，而且理論授課與實踐授課在時間上有一定間隔。這些在很大程度上都會影響學生對于計算機輔助工業(yè)設計的理解和掌握?？紤]到該課程要求學生具有熟練的操作技能，并能應用軟件解決實際問題，進行設計和創(chuàng)作，又是實踐性很強的一門課程。因此，建議加大實踐課比例。在教學中我發(fā)現(xiàn)：理論課時與實踐課時為1：1，最好可以是1：2，效果較好，實踐的考核成績不應低于課程總成績的60%。

在課程教學上，最好采用老師課堂上用投影儀演示教學內(nèi)容，學生同步練習的教學模式，這樣可以有效避免理論與實踐分地點教學（多媒體教室上理論課、機房上機）而造成的知識點易忘、易混等現(xiàn)象，還可解決實踐課上老師單獨輔導耗時多的問題。只有增強對實踐教學的重視，統(tǒng)一授課教師和學生的思想認識，確保實踐課的課時，才有可能提高計算機輔助工業(yè)設計的教學質量。

二、改變教學方法

（一） 以大綱為主線，合理利用教材

教學大綱是貫穿教學始終的主線。把教學大綱比喻成教授課程的“法”一點也不夸張，教學活動必須以“法”為基礎來進行。作為教師要以學生實際為出發(fā)點，結合教學大綱對課程資源進行某種開發(fā)，使教學內(nèi)容更趨于合理。對教材進行必要的增刪、重組和調(diào)整，以增強教學情趣性、生活性，降低教學難度，讓教材更多地充當學習工具的作用。

在授課中我一方面鼓勵學生課前利用教材預習，讓學生帶著問題上課，另一方面，引導學生以優(yōu)秀的視頻教程、多媒體課件及設計素材為資料庫課后自學。當學生照著教材的范例一步一步實踐成功的時候，成就感油然而生；當學生操作結果和教材有差異時，他們就會深入鉆研，問題解決后學生的收獲遠遠超過問題本身。

（二）引進案例，啟發(fā)創(chuàng)新

為充分有效地利用課堂時間，課堂講授貫徹少而精的原則，精講多練。課堂講授將基礎知識和基本技能融入大量的設計案例中，通過實例啟發(fā)學生的設計靈感和創(chuàng)作思路。案例要與專業(yè)密切結合，能與知識點相關，注重聯(lián)系實際，并提供不同節(jié)點，啟發(fā)學生思考、討論、總結、得出結論，以提高學生的計算機操作能力和創(chuàng)新設計能力。實踐證明學生對于課堂上大量的實例均有濃厚的興趣，能從中受到啟發(fā)，開闊思路，進而掌握基本知識點。

（三）創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

學生的學習總是與一定的社會情境相聯(lián)系的，貼近生活、幽默風趣的教學案例能給學生營造和諧的學習情境，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。將抽象的教學內(nèi)容具體化、枯燥的操作命令生動化，可以活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。比如，在講授平面軟件時就可以聯(lián)系到我們平時如何處理一些照片中使用的“移花換木”的手法，通過教師示范，學生對這方面的知識就很感興趣，教學效果非常好。這樣，就讓學生在“玩”中很好地掌握了軟件操作。

計算機輔助工業(yè)設計教學的優(yōu)勢在于能夠以生動的多媒體課件為手段，靈活運用多種感官刺激，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高課堂授課效率。充分利用計算機的高科技性能展現(xiàn)設計作品，以提高講授信息的準確性，運用豐富的色彩和圖案來提高學生的視覺感受力，運用動畫和影音效果直觀、生動地表達抽象概念，使教學、引導、啟發(fā)方式更加方便、靈活。

三、充分了解學生，安排適當實踐練習

教學效果的好壞很大程度上取決于對學生的了解程度。所以，有效的課堂教學必須從了解學生的實際情況出發(fā)，了解學生是否具備基礎知識，是否掌握了所學內(nèi)容，掌握的程度如何，哪些內(nèi)容需要重點講解、練習，哪些內(nèi)容可以自學。了解了學生的基本情況后就要安排適當?shù)膶嵺`練習。通過練習，促使學生將剛理解的知識加以應用，并在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固知識，形成技能，達到學以致用。

計算機輔助工業(yè)設計課程中的教學實踐練習可分為三大類：

（一）掌握基礎知識的臨摹訓練

對于基礎知識的學習，臨摹訓練尤為重要。如果在入門學習階段一味強化創(chuàng)新，當真正需要創(chuàng)新時往往不知所措，無從下手。通過臨摹優(yōu)秀作品來積累經(jīng)驗，提升設計水平是非常重要的一個階段。如：為讓學生掌握平面設計軟件（如Photoshop、Coreldraw）繪制產(chǎn)品的效果圖的方法，教師可以找圖片素材，讓學生去臨摹。通過臨摹，學生就會了解產(chǎn)品的造型、材質、細節(jié)、光影的表現(xiàn)，學會觀察、分析不同的表現(xiàn)方法。在教學實踐中要防止學生為完成作業(yè)而臨摹?？梢砸髮W生在臨摹的同時添加自己的創(chuàng)意，進行改良設計，改變產(chǎn)品的局部和細節(jié)。也可以給定命題臨摹，比如，給學生一個產(chǎn)品的三維模型，要求用多種材質及不同燈光表現(xiàn)出來，使學生從不同角度進行嘗試，舉一反三。此外，在學生臨摹訓練之后，教師應該給予知識點的總結，促使學生完成從實踐到理論的提升。

（二）強化學習的專題訓練

在學生掌握了基本知識之后，教師可以在教學中適當安排專題訓練，讓學生學會自主開展學習、探索知識，理解、掌握相關內(nèi)容并進行必要的概括和歸納。教師在設計專題練習時，應根據(jù)學生掌握知識的熟練程度，設計難度適中的訓練給學生。如：采用不同的方法表現(xiàn)老照片，要求學生先討論，分析，再動手實踐。同學們就會很踴躍地提出多種表達方案，當然也會遇到學生無法解決的一些操作問題，教師要及時地為有困難的學生提供幫助。對于共性的問題，要給予集中指導、講解。訓練結束后，要及時交流，討論并總結，讓學生在學習中有所收獲，體驗到完成任務后的喜悅和成就感，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。最后教師評價學生對新知識的理解、掌握和熟練程度，并考評打分。

（三）進階學習的課程項目化訓練

目前有很多學生浮躁，急功近利，急于求成，他們有時候不能安心學習，究其原因是對所學內(nèi)容的重要性認識不足。課程的重要性主要表現(xiàn)在對學生前途的影響和在學生就業(yè)中的地位。鑒于這種現(xiàn)象，在課程學習到一定程度的時候，我會結合實際項目及設計大賽的主題和要求給學生布置設計訓練。結合實際工程的訓練可以提高教學的現(xiàn)實意義，使課堂變得生動實在，學生認識到了所學內(nèi)容的重要性，學習的積極性、主動性也就提高了。

四、加強考核，完善實踐課程課堂管理

課堂管理是教學得以順利實施的重要保障。良好的教學秩序，是激勵學生主動學習的前提。實踐課教學有其特殊性：實驗設備軟硬件上的故障等教學環(huán)境方面的不足會導致學生課堂上的走動和交流；學生的學習能力、理解能力和實踐能力的差異，使得教學進度難于統(tǒng)一；給予學生的個別輔導會導致自制力差的學生偷偷玩游戲、上網(wǎng)或聊QQ。這些都對實踐課教學管理提出了新的挑戰(zhàn)。

基于這樣的原因，我首先明確了管理的目標是：爭取更多的學生投入學習，爭取學生有更多的時間用于學習；幫助學生自我管理，自我學習。為了促成目標的實現(xiàn)我采取了以下措施：教學之前向學生講清楚課堂上必須遵守的各項規(guī)則，讓學生知道無視課堂規(guī)則的后果。在練習中不許聊QQ，不許打游戲，能按時保質完成者及時表揚，違反紀律者扣一定比例的平時成績。教師在課堂管理上一定做到言必行，行必果，嚴格監(jiān)控學生的行為，對不符合規(guī)則的行為要及時處理，把不良影響降到最低程度。課堂管理是計算機輔助工業(yè)設計課實踐教學中至關重要的環(huán)節(jié)。作為教師，要不斷地實踐和摸索，探索適合自己而有利提高教學效果的課堂管理形式。

五、改善學習方法，協(xié)作互進

在實踐教學中我還發(fā)現(xiàn)有一部分學生不會學習。他們很努力，但直到下課，啥也沒做出來。老師課堂上講的命令和操作，他只認死理，企圖死記硬背；有些學生為了等老師輔導，干坐著很長時間；而有些同學在較短時間就能完成訓練題目。鑒于這些現(xiàn)象，我在實踐課中推行協(xié)作學習，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，以便在今后的職業(yè)生涯中保持與他人的合作 。

協(xié)作小組一般3-5人，學生先自選合作人，教師在此基礎上以學習梯度進行調(diào)整。這有利于提高協(xié)作學習的效果，課堂上學生以協(xié)作小組為單位完成實訓任務。接受能力差的學生可以在協(xié)作小組中得到再學習的機會，進一步理解課堂教學內(nèi)容；接受能力強的同學可以通過指導他人而鞏固所學內(nèi)容，通過分配、督促小組任務來提升協(xié)調(diào)溝通能力；這就較好地結合學生實際，因材施教，培養(yǎng)了不同的能力，一舉兩得。

協(xié)作小組成立后，教師一方面要幫助協(xié)調(diào)小組分工協(xié)作、確保發(fā)揮每個小組成員的專長；另一方面，要注意培養(yǎng)學生的團隊合作意識，發(fā)揮集體的智慧，提高集體榮譽感；還要動態(tài)監(jiān)管小組中每個同學的實時表現(xiàn)，對于偷懶的學生給予批評并提出特別要求，同時鼓勵團隊中的骨干分子。協(xié)作學習是以學生相互幫助為基礎的一種學習方式，同學之間、小組之間互幫互學，趕超先進，扶幫落后共同完成學習的任務。他們共同在自主探索、合作交流、動手實踐、親身體驗中成長和進步。

六、師生互動，教學相長

教學活動包括“教”和“學”兩方面，在整個過程中兩者互相影響，相互促進，互相提高。學生通過課堂來掌握一定的知識和技能，教師通過知識講解和對學生考評來改進教學方法和手段。在教學活動中，教師是教學的組織者，起引導和啟發(fā)的作用，而學生是主體，通過主動、自覺地構建知識來發(fā)展創(chuàng)造性能力。因此，只有師生互動，才能教學相長，取得一定的教學效果。

在實踐課教學中，教師可以通過操作演示、課堂提問和合作交流等形式引導和啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使教師能力轉化為學生能力。改變傳統(tǒng)的說教，和學生建立良好的情感交流，以人格魅力和深厚的專業(yè)知識感染學生，讓學生在寬松、和諧的氛圍下學習。

學生主動、自覺參與學習的程度取決于教師對其價值的認可與否。所以，教師對學生的課堂問題，操作過程應給予恰當?shù)脑u價激勵，真誠的表揚學生的點滴進步并及時糾正學生的錯誤。

結論

在實踐環(huán)節(jié)的教學過程中，教師必須充分地了解學生，科學規(guī)劃、適時恰當?shù)匕才艑嵺`練習。通過嚴格的課堂管理，經(jīng)典的項目案例，生動有趣的教學內(nèi)容和有效的教學方法引導學生、幫助學生、鼓勵學生、激發(fā)學生積極主動地參與教學活動，從不會到會，再到靈活運用，從模仿教師提出的虛擬任務到實際解決具體問題，最終掌握好這門課的基本內(nèi)容，掌握好工業(yè)設計的實踐技能，提升他們的調(diào)研能力、思維能力、設計表達等綜合能力。

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[責任編輯：左 蕓]