劉紅梅

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中學(xué)生缺乏交流的機(jī)會(huì)，交流缺乏必要的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致了交流意識(shí)淡薄，在交流過(guò)程中感覺(jué)交流內(nèi)容有限，方法單一，在閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)精確辨析概念的能力較差。

為此，筆者設(shè)計(jì)了“課前十分鐘”活動(dòng)，不僅給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)課前準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從書(shū)本中學(xué)會(huì)用各種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)提高學(xué)生精確辨析概念的能力，并為后續(xù)需要進(jìn)行的交流活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

一、課前10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

首先，前5分鐘。讓一名學(xué)生到講臺(tái)上向全班同學(xué)講解某一章節(jié)或是某一章節(jié)中某一部分的知識(shí)點(diǎn)，要求在規(guī)定的時(shí)間講解完整、清晰、流暢并且重點(diǎn)突出。

其次，后5分鐘。其他同學(xué)在仔細(xì)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，對(duì)不足或有誤的知識(shí)及時(shí)給予補(bǔ)充、修訂，并對(duì)講解的同學(xué)提問(wèn)和給予評(píng)價(jià)。

二、課前10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

首先，教師自己要認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生上講臺(tái)演講的目的是讓學(xué)生敢于在公共場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于與老師、同學(xué)交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也是為其他交流活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

其次，在實(shí)施過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)。起初，教師要找那些數(shù)學(xué)成績(jī)好、善于表現(xiàn)、性格開(kāi)朗的學(xué)生先進(jìn)行演講，課下要幫助這些學(xué)生總結(jié)歸納內(nèi)容，并讓學(xué)生給老師試講，以便第二天課堂有較好的效果，同時(shí)也是給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣。一個(gè)階段以后逐漸過(guò)渡到班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、歸納能力、表達(dá)能力、性格特征進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。

第三，在課下成立合作小組。通過(guò)合作交流，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多地幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有利于學(xué)生共同提高思維的深刻性。在合作小組的幫助下，不僅使演講學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)歸納得更完整，而且有利于幫助演講學(xué)生樹(shù)立信心。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中要起到主導(dǎo)作用，要及時(shí)解決在合作交流過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

三、課前10分鐘活動(dòng)實(shí)施前準(zhǔn)備

1.演講學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)

歸納某一章的知識(shí)點(diǎn)或是某一章節(jié)中某一部分的知識(shí)點(diǎn)，都要先把要講的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)出來(lái)，在時(shí)間上要限制在5分鐘內(nèi)，所以必須要恰當(dāng)?shù)剡x擇取舍，詳略得當(dāng)，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.演講學(xué)生把歸納的內(nèi)容與學(xué)生、老師商議

知識(shí)點(diǎn)的歸納是要求每個(gè)學(xué)生自己去做的，演講學(xué)生首先要閱讀教材或是其他參考資料，然后整理歸納出要點(diǎn)。雖然演講學(xué)生會(huì)努力做到歸納得全面、準(zhǔn)確，但是他還是需要與同學(xué)共同商討，進(jìn)行多次修改，讓合作小組內(nèi)的同伴幫忙提建議、審查，最后交給老師批閱、審查。

3.課下練習(xí)演講，設(shè)計(jì)板書(shū)

學(xué)生要對(duì)自己講解的內(nèi)容及要講解的方法做好充分準(zhǔn)備，以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言將數(shù)學(xué)知識(shí)、概念、定理表達(dá)出來(lái)，而且要讓教室里的每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清楚，所以在課下必須大聲練習(xí)，并設(shè)計(jì)好板書(shū)，才能保證演講時(shí)有良好的效果。

4.對(duì)其他學(xué)生的要求

沒(méi)有輪到演講的學(xué)生在做好知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)以后，要認(rèn)真考慮在這部分內(nèi)容中自己是否存在什么不清楚的問(wèn)題，可以在聽(tīng)完演講同學(xué)的歸納以后，向演講同學(xué)提問(wèn)。

四、小結(jié)

利用“課前十分鐘”活動(dòng)這樣一個(gè)形式進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，不僅提供了一個(gè)說(shuō)數(shù)學(xué)和寫(xiě)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提供給學(xué)生聆聽(tīng)他人的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練說(shuō)的能力的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，接受知識(shí)的能力。

在課前十分鐘活動(dòng)中，負(fù)責(zé)說(shuō)的學(xué)生首先要自己要閱讀教材，然后要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，要寫(xiě)出來(lái)，最后還要規(guī)范地寫(xiě)給全班同學(xué)看，在說(shuō)的過(guò)程中也是對(duì)自己數(shù)學(xué)知識(shí)掌握理解程度的一個(gè)檢驗(yàn)。而對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶著思考去聆聽(tīng)，然后把自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率。

這樣的知識(shí)小結(jié)活動(dòng)堅(jiān)持了近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。在這一活動(dòng)中，筆者還組織了演講學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其他學(xué)生與老師一起對(duì)演講學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)在演講結(jié)束后能提出問(wèn)題的學(xué)生由老師給予評(píng)價(jià)。筆者和學(xué)生共同總結(jié)出了一個(gè)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：水平1——內(nèi)容不完整，對(duì)某些概念表述含糊，板書(shū)邏輯不清，不能解決同學(xué)提出的問(wèn)題。水平2——內(nèi)容基本完整，表述基本清晰，板書(shū)基本規(guī)范，對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題不能完全解決；水平3——內(nèi)容完整，表述清晰，板書(shū)清晰規(guī)范，能很好地解決同學(xué)提出的問(wèn)題。雖然有些學(xué)生有時(shí)候演講得不是很順利，只能達(dá)到水平1，但是有過(guò)這樣的經(jīng)歷以后，他們?cè)谡n堂討論時(shí)不再無(wú)話可說(shuō)，開(kāi)始能主動(dòng)地說(shuō)，并逐漸地能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。班級(jí)中的大部分同學(xué)也能認(rèn)真耐心地聽(tīng)取他人的發(fā)言，必要時(shí)還會(huì)做一些記錄，這都為其他交流活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。