范麗娟

新課標(biāo)提出的人文教育和素質(zhì)教育，都和環(huán)境教育息息相關(guān)。但是，目前的高中化學(xué)環(huán)境教育中存在許多問題。教師必須從這些問題的根本出發(fā)，積極尋求解決的對策。

一、高中化學(xué)環(huán)境教育中存在的

問題

1.學(xué)生應(yīng)試思想

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是片面追求考試中的成績，而忽視環(huán)境教育的問題。以為只要成績好就可以了，環(huán)境和我們又有什么關(guān)系呢！學(xué)生的環(huán)境保護觀念不是很強，缺乏必要的引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中無形地破壞了環(huán)境。高考對環(huán)保方面考得不多，不能引起師生對環(huán)境教育的重視。

2.教師環(huán)境教育知識儲備不足

對于高中化學(xué)教師，毫無疑問，他們的化學(xué)專業(yè)知識能力很強?？墒?，關(guān)于化學(xué)環(huán)境教育的重視也只是在近些年才開始，高中教師的環(huán)境教育知識儲備不夠。有些化學(xué)實驗中采用的環(huán)保方法早已被淘汰，在現(xiàn)今的時代里，已經(jīng)起不到作用了。同時，教師對新化學(xué)教材中的環(huán)保知識發(fā)掘的力度還有待提高。這就導(dǎo)致高中教師對化學(xué)環(huán)境教育的力度難以加大。

3.高中教材和實驗設(shè)備的落后

有些學(xué)校目前使用的還是前些年為高考定制的化學(xué)教材，其中缺乏專業(yè)環(huán)保知識的內(nèi)容，導(dǎo)致教師無以為教，不知怎樣去引導(dǎo)學(xué)生實行環(huán)保。加上教材中的環(huán)保教學(xué)知識，都是較為枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生難以切身體會，也就難以提起化學(xué)學(xué)科中對環(huán)境教育的求知欲。此外，有些教師雖然明確了解環(huán)境教育的重要性，也有專業(yè)方面的知識，但是由于環(huán)保教材、設(shè)備的價格較為昂貴，一般學(xué)校都不會引進。由于環(huán)保實驗設(shè)備的缺失，教師的環(huán)保教學(xué)難以實現(xiàn)。

4.社會缺乏環(huán)境保護的大背景

學(xué)生在言行方面，會受到社會上方方面面的影響。如果學(xué)生在家庭中、社會上，被灌輸?shù)母拍钍牵何业男袨閷Νh(huán)境的污染很小，沒什么關(guān)系。那么，這樣的學(xué)生就算具有環(huán)境保護的專業(yè)知識，也不會主動環(huán)保。因為在他們的腦海里，環(huán)保根本就是無所謂的問題。這樣不單單會導(dǎo)致高中化學(xué)中環(huán)境教育的缺失，也會在全社會中，影響環(huán)保思想的發(fā)展。要想達到西方發(fā)達國家的環(huán)境保護強度，首先要做的就是加強環(huán)境保護觀念教育，在國人中形成環(huán)保人人有責(zé)的氛圍。

二、加強環(huán)境教育的對策

首先，要將環(huán)保融入教材、加入考試范圍。當(dāng)化學(xué)中的環(huán)境比例提高后，師生一定會加強環(huán)保研究力度。

其次，學(xué)校應(yīng)該引進先進的化學(xué)環(huán)保儀器，從實驗的角度幫助學(xué)生理解環(huán)保。在教材上偏重環(huán)保的成分，運用生動的案例來理解環(huán)境保護的重要性。

再次，加強社會環(huán)保觀念教育，從大眾的角度出發(fā)，建立環(huán)境和諧型社會。從社會的各個層面上加強環(huán)保教育，形成環(huán)境保護的崇高風(fēng)氣。

最后，教師加強自我修養(yǎng)，對化學(xué)環(huán)保的專業(yè)知識進行拓展，幫助自己和學(xué)生一起在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中完善環(huán)保策略。

三、環(huán)境教育的應(yīng)用

1.化學(xué)教材中的環(huán)境教育

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課本，課本是學(xué)生在脫離教師后的主要學(xué)習(xí)工具。在新課標(biāo)教材里，化學(xué)與環(huán)保完美結(jié)合。從化學(xué)實驗中的尾氣處理、實驗材料選擇、能源消耗比等方面，教材中有詳細(xì)的說明。這些都是國家對環(huán)保教育重視的體現(xiàn)，也是新課標(biāo)教學(xué)原則的說明。

2.化學(xué)實驗中的環(huán)境保護

在化學(xué)實驗中，要想做到減小對環(huán)境的污染，就得從實驗儀器使用、實驗材料選擇、實驗步驟優(yōu)化來進行。在化學(xué)實驗的選擇上，選擇少用量、高效果的實驗。在實驗儀器上，優(yōu)化實驗裝置。在涉及有毒氣體、有害物質(zhì)的實驗中，最優(yōu)實驗儀器，在實驗結(jié)束后，妥善處理實驗產(chǎn)物。

3.課外活動中的環(huán)境保護

在新課標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校更加注重課外活動的質(zhì)量。學(xué)校積極在校外與公司企業(yè)合作，注重學(xué)生的課外活動教育。在高中化學(xué)教學(xué)中，與校外化學(xué)研究所的合作顯得尤為重要。在這些課外活動中，對學(xué)生進行環(huán)境教育。在課外生活中，強調(diào)環(huán)保，加強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，在校外公司企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)中，針對企業(yè)的環(huán)保措施進行細(xì)致的講解，幫助學(xué)生了解企業(yè)在生產(chǎn)中的環(huán)保措施。在煉鋼廠中，我們可以知道這些廠家是如何處理廢氣、廢渣，是循環(huán)利用還是集中處理。在這樣的課外教學(xué)中，學(xué)生能夠深刻體會到企業(yè)在這些方面的措施。通過這些舉動，在學(xué)生之間形成環(huán)保的風(fēng)氣。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，通過學(xué)生帶動全社會的環(huán)保。

總之，環(huán)保不單單在課堂上，更在于生活中的細(xì)節(jié)。只有這樣，才能將學(xué)生的被動環(huán)保變換為主動環(huán)保。我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識的同時，也做到環(huán)保?；瘜W(xué)已經(jīng)深入到生活的方方面面，它在社會中扮演的角色越來越重要。面對高中化學(xué)環(huán)境教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要充分利用各種方法，幫助學(xué)生提升化學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保觀念。這不僅僅需要師生的努力，也需要全社會積極行動，共同完成環(huán)境保護的艱巨任務(wù)。