劉如

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面和諧地成長，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著本質(zhì)的不同，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，邏輯性也比較強；學(xué)生從小學(xué)步入初中以后，面對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法的變化，有點茫然不知所措，在這樣的一個適應(yīng)過程當(dāng)中，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面出現(xiàn)了問題，教師和家長也沒能及時發(fā)現(xiàn)，久而久之，致使這些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、缺乏自信，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記、不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，這些又進一步阻礙了后進生學(xué)習(xí)上的進步，同時也制約了班級整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。因此，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

下面就如何轉(zhuǎn)化后進生淺談自己的看法。

一、加強情感教育，建立和諧的師

生關(guān)系

心理學(xué)認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要充分了解學(xué)生，經(jīng)常與他們交流，對自己的學(xué)生充滿愛心和關(guān)懷，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們，切實幫助他們。其次要真心付出，切實幫助他們找到問題的癥結(jié)。在多數(shù)情況下，學(xué)生一旦跟不上進度就會認為自己笨、不聰明，產(chǎn)生自卑心理，情緒消沉，這時必須要解決他的思想包袱，要循循善誘、耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，樹立起刻苦學(xué)習(xí)的信心，尊重每個學(xué)生的人格，不諷刺、不挖苦，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底接受你，信任你，這樣他們便會喜愛和樂意學(xué)好你所教的學(xué)科。

二、精心地組織課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒。后進生課上往往精力不集中，思想開小差，他們對教師按部就班、枯燥無味的講課語言是聽不進耳的，對數(shù)學(xué)知識更是不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，用競賽來激勵后進生，進行組際之間的評比，引導(dǎo)每個學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

三、進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)的主動權(quán)

有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。陶行知說：“活的人才教育，不只灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在幫助學(xué)生“能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”上下工夫，既要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，又要加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)后進生一般不愿自己動腦筋，一切知識等著老師“喂”。為了改變這一局面，我開展了“四環(huán)一步”（預(yù)習(xí)—上課—整理—作業(yè)）的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過章、段這一大步，進入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，才能使思維活動更加持久，更加深入，從而促進學(xué)生智力發(fā)展，并學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、認真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進生

的自信心

教師要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

五、建立有效的學(xué)校和家庭共管

機制

例如，我所教八年級的一個女生，父親從事外出務(wù)工，小學(xué)低段時成績不錯，多次跟隨父親轉(zhuǎn)學(xué)，荒了學(xué)業(yè)，尤其數(shù)學(xué)影響最大，上初中后又回龍翔學(xué)校就學(xué)，每次測試掛“紅燈”，家長深感困惑，教師多次去其家里作現(xiàn)場輔導(dǎo)。由于聽得專心，一些課堂上留下的疑點，很好地理解了。家長親眼目睹這一情景，深受感動，即將熄滅的希望之火又重新燃了起來。業(yè)余時間，其父親自己起草數(shù)學(xué)試題，親自監(jiān)督測試，然后密封帶到學(xué)校，請教師幫助評分，教師評好后指出努力方向，通報家長。由于家庭、學(xué)校配合默契，使得這個后進生進步非常明顯。事實說明，教師愛護后進生，才能使后進生逐漸熱愛教師，從而最終熱愛上教師所教的學(xué)科。

總之，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該針對后進生形成的原因，通過教學(xué)技巧吸引后進生對數(shù)學(xué)問題的興趣，指導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起循序漸進，逐步樹立數(shù)學(xué)信心。同時，我們還要注意對后進生實行情感方面的教育，充分肯定他們的成績和優(yōu)點，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓他們徹底甩掉后進生的帽子，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。