趙敏

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中的作用逐漸的凸顯。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)具有獨特個性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)手段也具有特殊性。在小學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)活動的有效結(jié)合，是小學(xué)英語改革的重點，并展現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-329-01

隨著計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活中，人們不僅僅是依賴于網(wǎng)絡(luò)，而更多的是享受網(wǎng)絡(luò)為我們帶來的便利。在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與經(jīng)濟(jì)、政治和商業(yè)不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動跟利于提高學(xué)生的接受教能力和教師教學(xué)水平。目前，在英語教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)在小學(xué)教育中得到了很好的發(fā)展，不但激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高，本文就此問題展開討論。

一、“聽”的教學(xué)策略

對于剛接觸英語的小學(xué)生，聽是他們獲取信息的主要途徑。在很長的一段時間內(nèi)，學(xué)生是通過“聽”使自身的語言能力不斷提高的。在以往教學(xué)中教師是通過自身講解和教材插圖來教授英語知識的。隨著信息技術(shù)在我國的迅速發(fā)展，教師可以通過多種途徑展示英語語音材料，例如多媒體、錄音機(jī)和電視等。不過這種方法是單一的，不能全面的顧及到全體學(xué)生的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以將這一局面徹底的打破。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通長使用錄音機(jī)播放英語歌曲，并根據(jù)歌曲配上動作，使學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)英語，但是這種全班共同學(xué)習(xí)的方式是不利于學(xué)生發(fā)展的，只要我們細(xì)心觀察，就會看到由于部分學(xué)生是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的，甚至有的學(xué)生只跟著張嘴做口型，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中教師利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的聆聽機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)Fingers歌曲時，由學(xué)生各自帶上耳機(jī)自己的電腦上聽一遍Fingers歌曲，在這之前教師要對學(xué)生的 “聽”提出要求，前兩次認(rèn)真的 “聽”不要跟唱，第三次開始學(xué)唱，學(xué)習(xí)結(jié)束后組織歌唱比賽，比比誰唱的好，在比賽的激勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點燃了，更全身心的投入到歌曲的學(xué)習(xí)中。對于小學(xué)英語教師來講，由于受到時間的限制，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)活動落實情況成為教師最頭疼的一件事情，而如果使用網(wǎng)絡(luò)資源，便可以受到事半功倍的教學(xué)效果。

二、“說”的教學(xué)策略

語言作為交流的重要工具，開口說是特別重要的表達(dá)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生開口說是非常重要的環(huán)節(jié)。練習(xí)說英語的方式有很多種，例如游戲、表演故事、英語演講和角色扮演等，這些方式都是學(xué)生非常喜歡的。但是這種口語練習(xí)卻僅僅局限在課堂，要打破這一局限，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語練習(xí)條件。一部有耳機(jī)和話筒的電腦就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的口語練習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的開放新使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同國家的人進(jìn)行英語交談，從而增加了學(xué)生開口說英語的機(jī)會，使英語水平得到提高。例如在教學(xué)中檢查學(xué)生朗讀情況時，學(xué)生便可以使用錄音軟件，把自己的朗讀內(nèi)容錄到電腦中，然后將錄音材料傳給老師，這樣老師就可以全面的了解學(xué)生的讀書情況了，教師也可以對學(xué)生的錄音做出及時的點評，學(xué)生可根據(jù)教師意見及時做出調(diào)整。

三、“讀”的教學(xué)策略

聽是一種學(xué)生被動的行為，被動的去接受信息，而閱讀卻可以讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)英語知識。閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，其是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生所閱讀的材料大部分是來自于課本，適合小學(xué)生閱讀的課外書和報紙等材料并不多，長期發(fā)展下去，提高學(xué)生的閱讀水平是一個難題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。網(wǎng)上的閱讀資料是非常豐富的，并且適合小學(xué)生閱讀的資料也有很多。動畫、圖文并茂形式的閱讀材料，可有效的激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣。教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供不同題材的閱讀材料，從而提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以通過學(xué)生的自主能動性，鼓勵學(xué)生運用博客和QQ空間，以轉(zhuǎn)載的形式交流閱讀材料，學(xué)生閱讀量增加，詞匯量便也會增加，從而閱讀能力也隨之得到提高。

四、“寫”的教學(xué)策略

處于小學(xué)階段的學(xué)生英語詞匯和寫作能力都是十分有限的，所以寫作對于小學(xué)生而言一直是一道難題。有很多的學(xué)生害怕英語寫作甚至對此產(chǎn)生一種厭煩感，教師如何改變這一現(xiàn)象，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境開展英語寫作練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)拉近了人們之間的關(guān)系，有很多人喜歡上網(wǎng)聊天，網(wǎng)上的聊天工具有很多，QQ是最受小學(xué)生們歡迎的一種聊天工具，并具有開放性和交互性的特點，可促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的交流。班級創(chuàng)建一個QQ群，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在QQ群里面發(fā)布寫作任務(wù)，使學(xué)生在QQ群里面就可以練習(xí)寫作。還可以通過博客和QQ空間來鍛煉學(xué)生的寫作能力，在博客或空間發(fā)布自己的日志，也是一種新型的學(xué)習(xí)方式，教師可以鼓勵學(xué)生在自己的博客或空間里面運用英語寫作。由于博客和空間的開放性，有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動。例如在看圖寫作時，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫，使用英語描述，然后可以大家共同的交流討論，提出自己的觀點，然后寫出來，在這個過程中學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，并互幫互助，使得學(xué)生的英語寫作能力得到了顯著的提高。

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