聶宏宇

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面起著獨(dú)到的作用?？墒?，許多老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，影響了學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，此現(xiàn)狀就能夠改變?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，我們教師必須高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；發(fā)散思維；創(chuàng)新教育；創(chuàng)造水平；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-125-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面起著獨(dú)到的作用。但事實(shí)上不少的教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常出現(xiàn)了一些教師在教學(xué)中讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，在黑板上“做實(shí)驗(yàn)”或一味利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“看實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)涵一動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、探索等卻被棄之一邊。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面就化學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行創(chuàng)新教育中的作用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的求知欲望

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示的是直接的、真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程，學(xué)生被千變?nèi)f化的現(xiàn)象所吸引，被有理論有實(shí)驗(yàn)、符合科學(xué)原理的設(shè)計(jì)所感染，同時(shí)對(duì)造型獨(dú)特、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)儀器感興趣，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣和好奇心，而且在教師講授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生能及時(shí)方便地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索，驗(yàn)證教師所傳授的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)、解決新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而求知欲是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的源泉。在化學(xué)教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，關(guān)鍵是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，教師可指導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，采用新的實(shí)驗(yàn)方法去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、探索物質(zhì)的新的相關(guān)性。另外，還可對(duì)教材中安排的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和深化。例如；我在講授有機(jī)化學(xué)時(shí)，有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，教材實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥深?yuàn)W，這時(shí)教師可在上課時(shí)增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如用白蠟、丙酮、凡士林、煤油等物質(zhì)制造護(hù)磚地板蠟；用牛油、椰子油、氫氧化鈉、波美氏 38 度溶液、香料等制造香皂；用硫酸鐵、甘油、苯甲醉、玫瑰香水等制造棕黑色染發(fā)水等，這些實(shí)驗(yàn)既有趣又實(shí)用，可及時(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的效果，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維就是在思維過(guò)程中，充分發(fā)揮人的想象力，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，通過(guò)知識(shí)、觀念的重新組合，找出更多更新的可能性答案、設(shè)想或解決方法，這是一種開(kāi)放性的思維方式，相對(duì)于發(fā)散思維，還有一種用于平常問(wèn)題解決過(guò)程的思維方式——集中思維。所謂集中思維就是從眾多的信息中引出一個(gè)全新的正確的答案或大家認(rèn)為是最好的解決辦法。發(fā)散思維和集中思維是人在創(chuàng)造過(guò)程中所不可缺少的兩種思維方式，創(chuàng)造過(guò)程也是創(chuàng)造性思維過(guò)程，創(chuàng)造性思維主要是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，人的創(chuàng)造活動(dòng)的全過(guò)程需經(jīng)過(guò)發(fā)散思維和集中思維的多次循環(huán)才能完成?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一方面可使學(xué)生及時(shí)動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以期得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)論與教師或教材提供的標(biāo)準(zhǔn)相符，以達(dá)求同，這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的集中思維。另外一方面，更重要的是，由于化學(xué)現(xiàn)象之間存在著多種聯(lián)系，而且與反應(yīng)條件密切相關(guān)，會(huì)呈現(xiàn)多種多樣的變化。對(duì)某一化學(xué)現(xiàn)象或間題的揭示也可能有幾種不同的實(shí)驗(yàn)方法和途徑，這就為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維提供了有利條件，學(xué)生可利用自己熟悉掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)某一課題去設(shè)計(jì)探索多種實(shí)驗(yàn)方案，從中找出幾種合理的實(shí)驗(yàn)方案。例如：在中學(xué)化學(xué)中，要制取氯氣，教師可指導(dǎo)學(xué)生分別實(shí)驗(yàn)：高錳酸鉀跟濃鹽酸反應(yīng)，氯酸鉀跟濃鹽酸反應(yīng)，食鹽、硫酸和二氧化硫反應(yīng)，漂白液跟濃鹽酸反應(yīng)等幾種不同的制取氯氣的方法，然后進(jìn)行比較分析，找出一定條件下合理的實(shí)驗(yàn)方案，在此過(guò)程中學(xué)生的發(fā)散思維可得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，化學(xué)定律、化學(xué)新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、新物質(zhì)的合成等無(wú)不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，新理論的提出也只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能被確定下來(lái)，可以說(shuō)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史實(shí)際上就是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新物質(zhì)的歷史。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生針對(duì)一定的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，再對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，最后得到結(jié)論，這是學(xué)生在學(xué)校中的創(chuàng)造活動(dòng)，而這一活動(dòng)主要是靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要手段。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可推動(dòng)教師創(chuàng)造力水平

知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造型教師。所謂“創(chuàng)造型”教師，即熱愛(ài)創(chuàng)造活動(dòng)、有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)；能創(chuàng)造性地講課。在課堂教學(xué)中，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。作為創(chuàng)造型的化學(xué)教師，既要懂得如何根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要手段，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，又要自學(xué)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索和創(chuàng)造活動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)如外界條件影響較大，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，有些反應(yīng)不徹底副反應(yīng)多、產(chǎn)物不唯一等，促使教師要不斷進(jìn)行探索，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行創(chuàng)造性改進(jìn)的靈感，同時(shí)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，要有效地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)。教師必須先思維、先實(shí)驗(yàn)、先探索，由此而產(chǎn)生的責(zé)任感也使教師不斷進(jìn)行探索，努力提高自己的創(chuàng)造力和教育水平。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之培養(yǎng)觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教育有著獨(dú)特的功能，發(fā)揮著積極的作用，因此，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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