王麗芳

隨著教育的發(fā)展，人們對學(xué)習(xí)方式多樣性也提出了要求。社會對人才的要求越來越高，這就要求教育方式和水平的相應(yīng)提升，只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在這樣一個(gè)時(shí)代潮流下，我們要更好地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，使學(xué)生在豐富多彩的知識海洋里自由翱翔、吸收養(yǎng)分，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、快樂成長。如何充分發(fā)揮多媒體輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢，淺談我的一點(diǎn)體會：

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對自己感興趣的東西會表象出極高的熱情，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，豐富多彩的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使表現(xiàn)的內(nèi)容更具吸引，更豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識了圓的各部分名稱和圓的特征后，提出這樣一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在圓的那里？如果車輪做成正方形、三角形或者橢圓形的會怎么樣？經(jīng)過大家討論，大部分同學(xué)選擇圓形，但他們很難說清“為什么”，想象不出實(shí)際的場景。就在學(xué)生欲說不明、欲罷不能的時(shí)候，用多媒體展示畫面：綠綠的草地上，有三只小猴子分別坐著正方形、三角形、橢圓形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進(jìn)，只見小猴子顛地一上一下，學(xué)生在捧腹大笑中明白，這些圖形不適合做車輪，平時(shí)我們坐的車，車輪是圓形的就不會顛簸這種現(xiàn)象。緊接著多媒體展示同是圓形的車輛，紅色的車軸沒有裝在車輪的圓心出，汽車在筆直的馬路上顛簸；綠色汽車的車軸裝在汽車車輪的圓心處，汽車行駛的又快又穩(wěn)?？赐炅诉@些畫面教師無需多言，學(xué)生就明白了車輪為什么是圓形的，車軸應(yīng)裝在車輪何處的道理。通過多媒體演示，在直觀、快樂的氛圍下，學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，再結(jié)合教師的講解和插圖，讓學(xué)生在快樂中，掌握了圓的相關(guān)知識。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于加強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性

多媒體教學(xué)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，提高學(xué)生想象力。以《長方形的周長》這一節(jié)的教學(xué)為例。首先，與同學(xué)們一起回顧周長的概念，圖形一周的長度，就是圖形的周長。在課件上放置一個(gè)長方形的圖片，讓同學(xué)們思考長方形周長是如何求出的。其次，根據(jù)圖形一周的長度，就是圖形的周長這一概念，將圖形分解，把長方形的四個(gè)邊連成一條直線，直線的長度就是長方形的周長長度。再次，根據(jù)已知的長寬距離求出這條線段的長度。我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長就等于兩個(gè)長與寬的距離。最后，我們得出結(jié)論：長方形的周長=（長+寬）×2

例如：在講解《平行四邊形的面積》一課時(shí)，多媒體演示沿著平行四邊形的高切下一個(gè)角，然后平移到另外一邊，剛好組成一個(gè)長方形，整個(gè)過程無需教師的講解，學(xué)生一看就知道了其中的變化，而且馬上看出前后雖然形狀變了，但是面積沒有改變，長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，從而導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，學(xué)生也能把兩種圖形有機(jī)的聯(lián)系在一起。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的書寫工具——粉筆，練習(xí)課主要采用了把習(xí)題寫在黑板上，書寫占用了很多的時(shí)間，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)教師可以隨時(shí)下載實(shí)時(shí)的練習(xí)資料供學(xué)生使用，省去了板書的時(shí)間，擴(kuò)大練習(xí)容量，更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練

多媒體教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢在于可以根據(jù)需要不斷變換練習(xí)形式，使得原本單一、枯燥的習(xí)題練習(xí)變得活潑、生動(dòng)。例如，在進(jìn)行加減運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，首先，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景：森林里的小伙伴們在一起玩耍，每人帶上自己喜愛的一種水果，如蘋果、香蕉、梨子等，在進(jìn)行游戲后，根據(jù)輸贏情況把自己手中的水果送給贏的一方。這樣，到游戲結(jié)束，每個(gè)小伙伴手中的水果數(shù)量不盡相同。這時(shí)，教師可以要求同學(xué)們計(jì)算每個(gè)小動(dòng)物手中應(yīng)有的水果數(shù)量。這種教學(xué)方法使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中，在輕松愉快的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，易于學(xué)生的課外輔導(dǎo)

農(nóng)村孩子由于受父母接受教育程度的影響，不能輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，不能上輔導(dǎo)班或者請家教。多媒體手段運(yùn)用于教學(xué)后，家長就可以在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，解決了不會教的問題，同時(shí)也加大了學(xué)生獲取知識的途徑。

綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。